Методики изучения социально-бытовых навыков у детей с НОДА

Для выявления актуального уровня развития социально-бытовых навыков у детей с НОДА, было проведено опытно-экспериментальное исследование.В качестве базы исследования была выбрана ГБОУ г. Москвы Школа 31454 " Тимирзяевская". В исследовании участвовали 30 детей младшего школьного возраста.Для изучения социально-бытовых навыков у детей с НОДА были использованы следующие методики :1. Диагностика социально - бытовых навыков ;2. Карта диагностики социально-коммуникативных навыков Щетининой и Никифоровой;3. Шинкаренко В.А. «Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей»;4. Методика "АВА" И. Ловааса;5.«Изучение и определение уровня овладения навыкамисамообслуживания» О. В. Солодянкиной.Ниже подробнее рассмотрим каждую методику.
Диагностика социально - бытовых навыков
Цель : определить уровень развития социально-бытовых навыков ребенка.Педагог заполняет бланк методики, наблюдая за ребёнком во время взаимодействия респондента с окружающими, во время выполнения таких действий, как застегивание пуговиц, соблюдение правил гигиены и тд. Так же, педагог заполняет бланк, предварительно побеседовав с родителями и распросив его о степени овладения тем или иным навыком. Бланк включает в себя такие блоки, как «самообслуживание», «навыки личной безопасности и принятия решений», «бытовые навыки», «социальные навыки».После заполнения диагностичекой карты, делается вывод об уровне развития социально-бытовых навыков у отдельного ребёнка

. При необходимости определить уровень развития группы, вычисляют среднее арифметичечкое значение.
Карта диагностики социально - коммуникативных навыков Щетининой, Никифоровой
Цель: изучение взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстникамиХод наблюдения
Педагог наблюдает за особенностями взаимодействия ребёнка в группе. Каждый компонент оценивается от 1 до 3 баллов в зависимости от уровня развития.Так, карта оценивает коммуникативные качества личности, коммуникативные действия и умения.Коммуникативные качества личности включают такие компоненты, как эмпатийность, доброжелательность, непосредственность, открытость в общении, конфронтация, инициативность.Коммуникативные действия составляют такие компоненты, как организационный, перцептивный, оперативный.После заполнения карты, суммируются баллы, набранные ребёнком в ходе диагностики. Сумма баллов каждого ребёнка группы заносится в сводные таблицы, после чего делают вывод об уровне сформированности социально-коммуникативных навыков в группе.
Обработка: подсчитывается общая сумма баллов по всем показателям, дается вывод об уровне развития коммуникативных способностей ребенка: 116-145 баллов - очень высокий, 87-115 баллов - высокий, 58-86 баллов - средний, 29-57 баллов - низкий.  
Воспитанник Общая сумма баллов Уровень развития
«Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей» В.А. Шинкаренко
Целью диагностики является выявление уровня развития навыков самообслуживания и умения выполнять хозяйственно-бытовой труд.Ход диагностикиПедагог, наблюдая за ребёнком, заносит в таблицу умение либо неумение выполнять то либо иное действие