Методики исследования фонематического слуха у детей

Для исследования фонематического слуха у детей дошкольного возраста следует подобрать примерные диагностические методики, которые смогут выявить уровень развития фонематического слуха у детей.
Основными критериями отбора методик явились: соответствие возрастным и индивидуальным возможностям детей, и диагностическая ценность в определении сформированности фонематического слуха у детей с нарушениями речи.
Целесообразно изучить такие показатели уровня сформированности фонематического слуха, как:
уровень узнавания и различения звуков, близких по звуковому составу;
уровень узнавания и различения слогов, близких по звуковому составу;
уровень узнавания и различения слов, близких по звуковому составу;
уровень развития навыка фонематического анализа и синтеза.
Таким образом, для изучения уровня сформированности фонематического слуха у детей необходимо использовать следующие методики:
Обследование узнавания и различения звуков, близких по звуковому составу (Филичева Т.Б.) [24, с.80];
Обследование узнавания и различения слогов, близких по звуковому составу (Чиркина Г.В.) [27, с.87];
Обследование узнавания и различения слов, близких по звуковому составу (Филичева Т.Б.) [24, с.80];
Обследования навыка фонематического анализа и синтеза (Волкова Г.А.) [2, с.144];
Методика обследования узнавания и различения звуков, близких по звуковому составу (Филичева Т.Б.).
Задание № 1. Цель: выявление уровня развития узнавания и различения звуков, близких по звуковому составу.
Оборудование: карточка с набором пар слов (Приложение А)
Инструкция: «Внимательно прослушай пары слов, затем ты должен повторить их и выделить голосом звуки, близкие по звуковому составу.
Процедура проведения: экспериментатор произносит пары слов, ребенок должен повторить их, выделяя голосом звуки, близкие по звуковому составу

.
Оценивание выполнения задания следует проводить согласно следующим критериям (см. табл.1).
Таблица 1
Критерии оценки
Баллы Количество допущенных ошибок Уровень сформированности
1 более 4 низкий
2 3-4 средний
3 правильное выполнение всех заданий высокий
Задание № 2. Цель: различение на слух оппозиционных фонем на материале слов.
Речевой материал: шушки, сушки, пушки, суски, сушки, фуфки; панан, ваван, банан, бабан, баман, банан; танки, тапки, шанки, танки, ванки, сянки; тумага, бумага, бабука, тумака, бумага, пумака; фитамин, витамин, титамин, митафин, витамин, фитамин.
Инструкция: «Если услышишь слово, произнесённое неправильно, то хлопни в ладошки».
Процедура проведения: экспериментатор называет последовательно слова. Ребёнок слушает и хлопает в ладошки, если слово произнесено неверно.
Оценивание выполнения задания следует проводить согласно таблице 1.
Задание № 3. Цель: дифференциация звуков в произношении фраз.
Оборудование: карточка с набором фраз (Приложение Б)
Инструкция: «Внимательно слушай фразу и повтори её точь-в-точь».
Процедура проведения: экспериментатор произносит фразу, выделяя определенный звук, ребенок должен повторить её точь-в-точь.
Оценивание выполнения задания следует проводить согласно таблице 1.
Методика обследование узнавания и различения слогов, близких по звуковому составу (Чиркина Г.В.)
Цель: выявление уровня развития узнавания и различения слогов, близких по звуковому составу.
Оборудование: карточка с набором слогов (Приложение В)
Инструкция: «Внимательно прослушай цепочку слогов, ты должен воспроизвести их в точности с образцом».
Процедура проведения: экспериментатор произносит цепочку слогов, ребенок должен воспроизвести в точности с образцом.
Оценивание выполнения задания следует проводить согласно следующим критериям (см