Методика обучения школьников тригонометрии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В данной работе рассматривается методика обучения школьников тригонометрии. Цель работы — теоретическое и практическое исследование методики обучения школьников тригонометрии. Объектом исследования является методика преподавания тригонометрии в школе. Предметом исследования является использование компетентностного и системно-деятельностного подхода при изучении тригонометрии В работе должны быть решены следующие задачи: Провести анализ компетентностного и системно-деятельностного подхода в средней школе; Привести реализацию системно-деятельностного подхода на уроках математики; Рассмотреть роль и место тригонометрии в курсе математики средней школы Провести анализ темы «Тригонометрия» в школьных учебниках Разработать конспекта урока по тригонометрии с использованием системно-деятельностного и компетентностного подхода Сегодня мир вокруг нас меняется достаточно быстро. В будущем темпы развития техники и общества будут только ускоряться. Поэтому способность к саморазвитию и самообразованию, умение и желание самосовершенствоваться определят в будущем личную успешность сегодняшнего ученика. Уже сейчас успешными становятся только те люди, которые могут проявлять гибкость, мобильность и креативность мышления. Поэтому перед школой сейчас стоит задача не просто дать выпускнику как можно больше знаний, а, обеспечив его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его крайне важным умением – умением учиться. Формирование учебно-познавательной компетенции является необходимым условием эффективности учебной деятельности в школе, а затем и в ВУЗе, что позволяет рассматривать формирование учебно-познавательной компетенции как приоритетную задачу современной школы. Данная работа является актуальной, так как содержит методические рекомендации и задания по преподаванию темы «Тригонометрия» Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит вклад в методику обучения тригонометрии в школе. Практическая значимость исследования состоит в разработке конспекта по проведению урока по тригонометрии.
Понятия и суть компетентностного и системно-деятельностного подходов к обучению
Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность учащегося, а умение решать проблемы, возникающие в познании, во взаимоотношениях людей, в профессиональной жизни, в личностном самоопределении. С позиций компетентностного подхода...
Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики
Реализации требований ФГОС, освоения учащимися необходимых компетенций в рамках изучения математики в 9 классе средней школы опирается на системно-деятельностный подход. Структура урока предполагает создание проблемных ситуаций и их самостоятельное р...
Роль и место тригонометрии в курсе математики средней школы
Тригонометрия является одним из самых непростых разделов для изучения в средней школе. С одной стороны, это связано с достаточно сложным для восприятия школьниками понятийным аппаратом данного раздела. С другой стороны, подробное логичное изучение тр...
Открыть главуСодержание и анализ материала по тригонометрии в различных школьных учебниках
В учебниках разных авторов представлены различные варианты геометрического подхода к изучению тригонометрии. Рассмотрим основные из них. Изучаются тригонометрические функции только острого угла прямоугольного треугольника. Такой подход встречается в ...
Открыть главуРазработка конспекта урока по тригонометрии с использованием системно-деятельностного и компетентностного подхода
Цель урока: формирование навыков решения тригонометрических уравнений Задачи урока Образовательные: Формирование у учащихся умения решать тригонометрические уравнения, закрепление навыков решения предыдущих видов уравнений. Формирование классификации...
Открыть главуЗаключение
В работе была рассмотрена методика обучения школьников тригонометрии. В работе должны были решены следующие задачи: Проведен анализ компетентностного и системно-деятельностного подхода в средней школе; Приведена реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики; Рассмотрены роль и место тригонометрии в курсе математики средней школы Проведен анализ темы «Тригонометрия» в школьных учебниках Разработан конспект урока по тригонометрии с использованием системно-деятельностного и компетентностного подхода. Тригонометрия является одним из старейших разделов математики. Важность данного раздела обусловлена широким применением аппарата тригонометрии в технике и науке. Сложность данного раздела для учеников заключается, прежде всего, с работой с абстрактными понятиями. Кроме того, материал тригонометрии обширен и требует подробного изучения и систематизации. Системно-деятельностный и компетентностный подходы позволяют не только сформировать необходимые предметные компетенции при изучении темы «Тригонометрия», но также развить стремление к активной познавательной деятельности, работать самостоятельно и самим разрешать возникшие проблемы.
Список литературы
Александров А.Д., Вернер м, Рыжик В.И. Геометрия, 9 класс, Просвещение, 2014 г Алимов Ш. А., Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Федорова Н. Е., Шабунин М. И. «Алгебра и начала анализа», учебник для 10-11 классов, Москва, Просвещение, 3-е издание, 2016 г.. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2014. - 336 c. Колмогоров А. Н., Абрамов А. М., Дудницын Ю. П., Ивлев Б. М., Швацбурд С. И., «Алгебра и начала анализа», учебник для 10-11 классов, Москва, просвещение, 2011 г. . Мордкович А. Г., Семёнов П. В., «Алгебра и начала математического анализа»,10-11 классы. В 2 ч. Москва, Мнемозина, 2013 г. . Погорелов А.В., Учебник для 7-9 классов. Геометрия., Москва, Просвещение, 2014 г. Асмолов, А. Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования [Электронный ресурс] / URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2011/06/Стратегия-и-методология-социокультурной-модернизации-образования-с-приложениями.doc (дата обращения 28.12.2020) Казанчи Т.Х. Особенности преподавания математики в условиях введения ФГОС ООО. URL: https://infourok.ru/urokdialog-uchebnih-predmetov-v-klasse-v-forme-zaschiti-eksperimentalnih-proektov-tema-dlina-okruzhnosti-chislo-pi-971299.html (дата обращения: 28.12.2020). Каплуненко, А. М. О преимуществах системно-деятельностного подхода к педагогическому дискурсу / Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. – 2012. - № 4. - С. 201-205. Султанова М. С. Технология проектной деятельности (из опыта работы) [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017 г.). — Казань: Бук, 2017. — С. 86-87. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/214/12350/ (дата обращения: 28.12.2020). Урок-диалог учебных предметов в 9 классе в форме защиты экспериментальных проектов URL: https://infourok.ru/urokdialog-uchebnih-predmetov-v-klasse-v-forme-zaschiti-eksperimentalnih-proektov-tema-dlina-okruzhnosti-chislo-pi-971299.html (дата обращения: 28.12.2020). Попов Николай Иванович Методика обучения тригонометрии на основе когнитивно-визуального подхода // Сибирский педагогический журнал. 2008. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-obucheniya-trigonometrii-na-osnove-kognitivno-vizualnogo-podhoda (дата обращения: 07.01.2021). Кузнецова Г.Н. «Методические особенности обучения тригонометрии» URL: https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/05/11/metodicheskie-osobennosti-obucheniya-geometrii-0 (дата обращения: 07.01.2021).
