Методическое обеспечение и организация исследования

В исследовании приняло участие 20 студентов-первокурсников.
Общая характеристика испытуемых была получена в ходе анализа результатов проведённой беседы и анкетирования. Целью беседы явилось изучение мотивационной направленности студентов на обучение на 1 курсе.
В ходе беседы было опрошено 20 человек и было определено, что на «отлично» школу закончили 40% испытуемых. Это позволяет предположить, что студенты имеют достаточный уровень общеобразовательных знаний для обучения на первом курсе.
Своё решение поступать испытуемые приняли как в результате бесед с родителями, так и самостоятельно, что может свидетельствовать об определенной степени сознательности своего будущего. Подтверждение тому проявляется при ответе на следующий вопрос: «Когда появился интерес к будущей профессии (интересовались ли Вы у родителей, знакомых)?»
Любая профессиональная деятельность имеет свои специфические особенности, представление о которых имеет 60% испытуемых.
В формировании мотивации к обучению также занимают особое место отношения в коллективе первокурсников

. 60% удовлетворены отношениями в начале обучения.
Мотивация к обучению, включающая как внутренние, так и внешние характеристики, на наш взгляд может быть тогда достаточно сформирована, когда она имеет внешние стимулы для внутреннего развития личности. Опрошенные в качестве внешних стимулов определили:
возможность регулярно заниматься спортом- 20%;
развитие способностей к общению– 60%;
развитие умственных способностей – 20%.
Здесь видно, что большая часть первокурсников своё предпочтение отдали общению.
Мотивация к обучению зависит и от того, какие планы строит будущий абитуриент на перспективу.
При выборе образовательного учреждения:
- были некоторые колебания у 25%;
- думали обстоятельно, взвешивая все «за» и «против» 25% респондентов;
- сомневались, хватит ли знаний– 9% анкетируемых;
- колебаний не было у 50% респондентов.
Т.е