Методические рекомендации по реализации принципа наглядности при обучении грамматике английского языка

Важным является целенаправленное использование средств наглядности, не перегружая занятия различными наглядными пособиями, что в свою очередь, не дает возможности ученику сосредоточиться и осмыслить самые важные вопросы. Такая реализация принципа наглядности в обучении грамматике английского языка негативно сказывается на усвоении знаний учеников и их развитие.
На средней ступени обучения, когда ребенок владеет необходимыми образными представлениями, необходимо использовать их для формирования понятий и развития отвлеченного мышления учащихся.
В процессе формирования знаний на уроке английского языка возможно применять наглядные средства в различных ситуациях и различными приемами:
1) можно при ознакомлении с новой грамматикой, а также при повторении ранее изученного материала;
2) можно с помощью наглядности узнать личное мнение учащихся о той или иной картине;
3) можно составить кроссворд, с целью не отгадывания английского слова, а грамотного его написания, опираясь на предложенный рисунок;
4) можно использовать диалог с пропущенными словами, которые заменены изображениями;
5) можно дать задание рассказать, что изображено на картине (персонаж, его действия, его внешний облик, его качества и т.д.);
6) можно показывать предметы и знакомить учеников с их английским переводом, выбирая интересные для учащихся слова;
7) используя фонетическую зарядку и переводя ее на английский язык, можно подсказать перевод с помощью изображения;
8) в процессе реализации принципа наглядности важно применять ситуативный подход обучения

. Например: указать на предмет ученика и произнести его на английском, при этом знакомя учащихся с новым предложением (It is a book. It is our blackboard);
9) либо в аналогичной ситуации задать вопрос (What is it? What color is it?);
10) при изучении предлогов места можно использовать различные предметы. По положению предмета учащиеся определяют перевод предлога.
Следовательно, такое применение наглядности способствует:
усвоению учащимися тех или иных явлений;
активизации учащихся на уроке.
В процессе изучения грамматических явлений необходимо выявлять основные моменты, характерные для конкретного явления:
цель употребления, его функция (для чего существует в языке, что выражает);
способ употребления (как образуется).
Ученики должны понимать цель употребления данного грамматического явления и разграничивать случаи его употребления от других грамматических явлений