Методические основы формирования выразительности речи младших школьников на уроках русского языка
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Современное общество требует поиска и разработки новых подходов к воспитанию и обучению подрастающего поколения. Общество на сегодняшний день остро нуждается в повышении общего уровня образованности и культуры поведения, формирование мотивации к поиску знаний и привитие эталонов поведения важно начинать с раннего детства. Важнейшей задачей современной педагогики является активное приобщение детей к культурным ценностям своего народа. Основа познания культуры – это язык народа. Проблема овладения детьми культуры речи, а прежде всего ее выразительностью является весьма актуальной в настоящий момент. Высокий уровень культуры письменной и разговорной речи, понимание и умелое использование выразительных средств родного языка являются неотъемлемыми элементами общественной жизни. Данное положение подтверждается Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), в котором указано, что ученики младших классов обязаны овладеть первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических), учитель в свою очередь должен сформировать позитивное отношение учеников к правильной устной и письменной речи, поскольку именно она является показателем общей культуры человека . Наряду с этим следует обратить внимание на то, что речь современных обучающихся стала менее выразительной и неэмоциональной, в их лексике все чаще присутствуют слова, выходящие за приделы нормированного языка. Ни один ребенок не сможет овладеть правильной и красивой речью без специальной систематической работы. Важность грамотно построенной работы, направленной на овладение учениками средствами выразительности речи, подчеркивают многие педагоги и ученые, в их число входят: В.П. Канакина, Н.Ф. Титова, А.Н. Гвоздев, Н.С. Черноусова, М.Р. Львов, Т.А. Ладыженская и многие другие. Актуальность обусловлена тем, что процесс усвоения выразительной речи учениками начальной школы остается недостаточно изученным. Стремительно изменяющиеся ориентиры системы воспитания и образования вызывают потребность в переосмыслении традиционных методов и средств формирования навыков выразительной речи младших школьников. В связи с этим важным является создание научно-обоснованной технологии с целью совершенствования условий организации данного процесса. Данное положение обусловило актуальность проблемы выявления условий, способствующих развитию выразительности речи младших школьников. Цель данного исследования: разработать и теоретически обосновать комплекс упражнений, направленный на формирование выразительности речи младших школьников на уроках русского языка. Объект исследования: процесс формирования у младших школьников навыков выразительности речи в условиях обучения русскому языку. Предмет исследования: комплекс упражнений, направленный на формирование выразительности речи младших школьников. Гипотеза исследования: процесс формирования выразительности речи младших школьников будет эффективным при условии соблюдения определенных условий. Такими условиями являются: организация разнообразных видов деятельности; применение системы специальных упражнений; поэтапная работа по развитию выразительной речи младших школьников. Для достижения поставленной нами были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть содержание понятия «выразительность речи» в контексте важнейшего коммуникативного качества речи 2. Изучить основные методы и формы работы по формированию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка. 3. Проанализировать учебно-методические комплект по русскому языку в аспекте совершенствования выразительности речи младших школьников. 4. Выявить уровень выразительности речи у младших школьников и провести диагностику. 5. Разработать комплекс упражнений для уроков русского языка, направленный на формирование выразительности речи младших школьников. Методы исследования: теоретический анализ учебно-методических комплексов, программ, научно-методологической литературы по теме исследования. Исследование, наблюдение и анализ уровня владения выразительными средствами учениками. Структура курсовой работы подчинена достижению поставленной цели исследования и включает введение, основную часть в двух главах, заключение, список литературы и приложение.
Выразительность как важнейшее коммуникативное качество речи
Одна из главнейших задач учителя начальных классов заключается в формировании у учеников навыков свободного и связного выражения собственных мыслей в письменной и устной форме в зависимости от ситуации общения. Речь является междисциплинарным поняти...
Открыть главуМетоды и приёмы формирования выразительности речи младших школьников на уроках русского языка
С целью повышения уровня восприятия речи окружающих учениками начальной школы и формирования их собственной речи, важно уделять особое внимание развитию выразительной речи. В связи с этим одной из основных задач рабочей программы по русскому языку дл...
Открыть главуАнализ УМК по русскому языку в аспекте формирования выразительности речи младших школьников
Основной задачей обучения русскому языку в начальной школе является целенаправленное развитие речевой деятельности обучающихся. Поэтому учитель начальных классов должен заложить прочный фундамент для последующего совершенствования речевой деятельност...
Открыть главуВыявление уровня сформированности выразительности речи младших школьников
Работа по совершенствованию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка должна осуществляться на таких уровнях, как произносительный, лексический, грамматический, а также на уровне текста. Наше исследование посвящено изучению лек...
Открыть главуЗаключение
В ходе исследования проблематики методических основ формирования выразительности речи младших школьников на уроках русского языка мы пришли к следующему заключению: Развитие выразительности речи младших школьников на уроках русского языка является необходимым условием гармоничного развития современных учеников. На уроках русского языка учитель начальных классов закладывает основы, способствующие свободной и эффективной речи учеников, а также развивающие способность грамотно и точно выражать свои чувства и мысли, понимать собеседника. Речь как деятельность имеет свои коммуникативные качества, направленные на применении языка в целях общения или воздействия на окружающих. Одним из таких качеств является выразительность. Сущность выразительности как коммуникативного качества речи выражается в использовании таких элементов речи, которые позволяют поддержать внимание и заинтересованность слушателей в соответствии с ситуацией общения. К средствам выразительности речи принято относить интонацию, лексические и синтаксические средства выразительности. В процессе нашего исследования мы пришли к выводу, что выразительность речи учеников младших классов нуждается в совершенствовании. На это указывает доминирование существительных и глаголов в речи младших школьников, частое использование простых предложений, а также непонимание важности правильного применения средств выразительности в речи. Педагогическими условиями организации работы направленной на совершенствование выразительности речи можно назвать: создание условий для самостоятельной деятельности и мышления учеников; обеспечение заинтересованности детей к правильному выражению своих мыслей; организация систематической работы по тренировке навыков выразительности речи; формирование у учеников стремления говорить выразительно. Деятельность по совершенствованию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка должна осуществляться на таких уровнях работы по формированию речи: произносительный, лексический, грамматический, а также на уровне текста. Основными методами в работе по совершенствованию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка наблюдение за речью или образцовыми текстами с целью изучения новых знаний и применение полученных знаний на практике в собственной речи. Результат анализа учебника по русскому языку для 3 класса М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, Т.А. Байковой (УМК «Перспективная начальная школа») позволил определить приставленные в нем типы упражнений, целью которых является развитие выразительности речи младших школьников: обнаружение лексических средств выразительности и определение их функции в речи, подбор лексических средств выразительности речи или замены слов ими, применение лексических средств выразительности в собственной речи в процессе составления словосочетаний, предложений или текстов, совершенствование выразительности речи младших школьников. Такие упражнения охватывают все направления работы по совершенствованию лексической выразительности речи, а именно: количественное обогащение словарного запаса младших школьников за счет усвоения лексики на уроках русского языка, совершенствование словаря учеников в процессе систематической работы с лексико-семантическими и тематическими группами слов, активизация словаря, необходимая для совершенствования механизмов выбора слова при формировании речи устранение из речи обучающихся нелитературных слов и выражений. Однако данные упражнения распределены по разделам учебника неравномерно, большая их часть расположена в разделах «Лексика» и «Развитие речи». Также в процессе анализа мы выявили, что упражнения иной направленности содержащие лексические средства выразительности речи позволяют составить дополнительные упражнения по совершенствованию выразительности речи. На основе проведенного анализа, мы пришли к выводу о необходимости разработки дополнительного комплекса упражнений по совершенствованию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка при изучении грамматико-орфографических тем. Изучение уровня сформированности выразительности речи у учеников 3 класса также подтвердило необходимость разработки данного комплекса. В качестве критерия оценки лексической выразительности речи выступило восприятие и применение школьником средств выразительности речи при изложении текста. Результат данного исследования показал, что ни один из учеников данного класса не овладел высоким уровнем выразительности речи. Но вместе с тем, можно отметить, что половина обучающихся владеет средним уровнем выразительности речи, поскольку при изложении заданного текста ими использовались некоторые лексические средства выразительности, а оставшаяся часть детей полностью не осознает функции и особенности средств выразительности в речи, поэтому их использование при изложении текста вызывало затруднение, что говорит о низком уровне владения лексическими средствами выразительности. Таким образом, результат диагностического исследования показал, что работа по повышению уровня владения лексическими средствами выразительности речи у младших школьников на уроках русского языка является крайне необходимой. С целью совершенствования выразительности речи учеников младших классов на уроках русского языка был разработан специальный комплекс упражнений. Данный комплекс направлен на формирование у учеников способности выявлять в речи лексические средства выразительности такие, как синонимы, антонимы, эпитеты, сравнения и олицетворения, грамотно употреблять их в своей речи, а также при помощи высказывания приводить их к совершенству. В связи с этим, разработанный комплекс содержит в себе три группы упражнений, составленных с целью решения указанных задач. Некоторые упражнения, представленные в комплексе, были разработаны на основе упражнений из учебника по русскому языку М.Л. Каленчук и др. Эти упражнения можно применять в соответствии с темами, в которых они располагаются. Вместе с тем, мы внесли предложение по использованию упражнений данного комплекса на уроках русского языка в процессе изучения орфографических тем и разработали тематическое планирование работы по совершенствованию выразительности речи младших школьников при изучении раздела «Орфография и пунктуация» по учебнику М.Л. Каленчук и др., поскольку именно этот раздел учебника не содержит в себе материал необходимый для работы по развитию выразительности речи учеников. На наш взгляд, разработанные в процессе данного исследования комплекс специальных упражнений и тематическое планирование работы по развитию выразительности речи учеников 3 класса могут быть использованы учителями начальных классов для обеспечения эффективного обучения направленного на совершенствование выразительности их речи.
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/ Архипова, Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников [Текст]: автореф. дисс. … д. пед.н. / Е.В. Архипова. — М., 2008. – 29 с. Байденко, В. И. Образные средства: к освоению навыка выразительности [Текст] / В. И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2014. – 230 с. Баранов, М. Т. Лексико-семантический аспект уроков русского языка [Текст] / М. Т. Баранов // Урок русского языка на современном этапе. – М., 1978. – С. 30-49. Баранов, М. Т. Обогащение словарного запаса учащихся [Текст] / М. Т. Баранов // Методика преподавания русского языка / под ред. М. Т. Баранова. – М., 1990. – С. 233-258. Богуславская, Н. Е. Методика развития речи на уроках русского языка [Текст]: кн. для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова [и др.]; под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с. Бочкина, М.Г. Формирование навыка высказывания младших школьников на уроках русского [Текст] / М.Г. Бочкина // Начальная школа. – 2008. – № 6. – С. 45-49. Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский язык [Текст]. / Е.А. Брызгунова. –М.: Просвещение, 2007.– 145 с. Введенская, Л.А. Культура речи: пособие для студентов [Текст] / Л.А. Введенская. – М.: Изд. Феникс, 2014. – 161 с. Головин, Б. Н. Основы культуры речи [Текст] : учеб. для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.» [Текст]. / Б. Н. Головин. – М.: Высш. шк., 2000. – 320 с. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников [Текст]: Пособие для учителей. /Л.А. Горбушина. – М.: Просвещение, 2000. – 160 с Жесткова, Е.А. Образные средства русского языка в современной педагогики [Текст] / Е.А. Жесткова, А.С. Клычева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 6. – С. 126- 130 Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения[Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. 031200 Педагогика и методика начального обучения / О.М. Казарцева. – 2-е изд. –М.: Флинта: Наука, 1999. - 496 с. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс [Текст] : учебник. В 3 ч. Часть 1 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. – М.: Академкнига, 2013. – 160 с. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс [Текст] : учебник. В 3 ч. Часть 2 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова . – М.: Академкнига, 2013. – 192 с. Каленчук, М. Л.. Русский язык. 3 класс [Текст] : учебник. В 3 ч. Часть 3 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. – М.: Академкнига, 2016. – 192 с. Канакина, В. П. Особенности выразительности речи младших школьников [Текст] / В. П. Канакина // Начальная школа. – 2007. – № 6. – С. 30-36. Канакина, В.П. Программа для начальной школы по русскому языку [Текст] / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 290 с. Канакина, В.П. Русский язык «Школа России» Концепция и программы для начальных классов [Текст] / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с. Клычева, А.С. Языковая игра как средство формирования высказывания младших школьников на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС [Текст] / А.С. Клычева // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения: материалы Всерос. научно-практ. конф. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2015. – С. 327– 332 Кубасова О.В. Выразительное чтение[Текст].: Пособие для студ.сред.пед.учеб. заведений / О.В. Кубасова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 144 с. Лазаренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи детей [Текст]. / О.И. Лазаренко.– М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с. Левушкина, О. Н. Словарная работа в начальной школе [Текст]: пособие для учителей / О. Н. Левушкина. – Издательство: Владос, 2008. – 96 с. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2000. – 214 с Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с. Меркулова, А. Ю. Некоторые виды работ по развитию речи на уроках русского языка [Текст] / А. Ю. Меркулова // Начальная школа. – 2011. – №1. – С. 30-33. Мишанова О.Г. Научно-методическое сопровождение проблемы педагогического управления коммуникативным образованием младших школьников: монография. [Текст] / О.Г. Мишанова. – М.:МАНПО, 2012. – 145 с. Никитченкова, А. Ю. Речевое развитие младшего школьника в изменяющемся мире [Текст] / А. Ю. Никетченкова // Начальная школа. – 2016. – № 2. – С. 20-25. Ногаева С.Е. Обучение выразительным средствам синтаксиса текста / С.Е. Ногаева // Начальная школа плюс До и После. – 2008. - № 3. - С. 20-22. Орлова И.М. Творческой деятельности на уроках русского языка [Текст] / И.М. Орлова // Начальная школа. – 2011. – № 8. – С. 29-37 Политова, Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов [Текст] / Н. И. Политова. – М.: Просвещение, 2014. –191с. Рождественский, Н.С. Методика начального обучения русскому языку [Текст] / Н.С. Рождественский, В.А. Кустарева. – М.: «Просвещение», 2010. -348с. Савова, М.Р. Педагогическое речеведение [Текст]: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской; Сост. А.А. Князьков. - 2- е изд., испр. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2008. - 310 с. Самсонов, Н. Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Текст] / Н. Б. Самсонов. – М.: Издательство Оникс, 2010. – 304 с Шевцова, А.В. К проблеме развития выразительности речи младших школьников [Текст] / А.В. Шевцова, Т.В. Мельник // Молодой ученый. - 2015. - №12. - С. 826-829. Шишкина, Т.В. Новые методы и приемы в работе по развитию речи [Текст]/ Т.В. Шишкина // Начальная школа. – 2006. - №9. – С. 72 - 73. Шпунтов А.И. Работа над средствами выразительной речи на уроках русского языка [Текст]. / А.И. Шпунтов //Начальная школа. – 2001. –№ 10. – С. 21-22. Шульгина, В. П. Методическая копилка. Для учителей начальных классов [Текст]: учеб. пособие / В. П. Шульгина. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 320 с. Ярош, Е. А. Речевое развитие младших школьников [Текст]: учебно-методическое пособие для учителей начальных классов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов, воспитателей / Е. А. Ярош. – Екатеринбург: Форум-книга, 2008. – 399с.
