Концептуальная сфера учебных материалов учебника Starter серии «Cambridge»

На сегодняшний день существует большое количество учебников английского языка разных издательств. Для лингво-культурологического анализа учебных материалов был выбран следующий учебник Student’ MORE! / Cambridge University Press [25].
Первым параметром учебника Starter серии «Cambridge» является коммуникативный подход к процессу преподавания языка, который предполагает:
1) речевую направленность учебных материалов;
2) комплексно‐дифференцированную организацию процесса обучения при взаимодействии всех видов речевой деятельности (говорения (диалогической и монологической), чтения (всех видов), аудирования и письма);
3) цикличность работы и поэтапную структуру цикла;
4) правильную последовательность операций в цикле;
5) процесс автоматизации на первом этапе;
6) научно обоснованный отбор языкового и речевого материала;
7) методичную подачу материала в соответствии с языковой системой;
8) обеспечение обратной связи – текущей и итоговой;
9) применение технических средств обучения.
Особенностью MORE! / Cambridge является их мобильность и универсальность: они могут использоваться для многоуровневого обучения, в группах с разным уровнем языковой подготовки и даже несколькими различными целями обучения (дневное, заочное обучение, группы начального, среднего уровня, группы с углубленным изучением языка и т.д.) при внесении необходимых изменений в планы работы

.
Указанная особенность методической системы делает MORE! / Cambridge гибким, надёжным средством, способствующим достижению различных целей обучения.
Общеизвестно, что речевое умение основывается на трёх типах навыков – грамматических, лексических, произносительных. Все они в речевом умении слиты воедино, взаимообусловлены и взаимозависимы.
Именно в этом ракурсе они и преподносятся авторами в MORE! / Cambridge: комплексная отработка грамматического явления для устной речи, чтения, аудирования и письма.
Применяемая авторами методика работы над грамматической стороной речи может быть выражена фразой: «Грамматика через лексику темы раздела с выходом на понимание речи на слух, зрительное подкрепление и синтезирование в тексте для чтения и контроль на заключительном творческом этапе через письмо»