Качества личности детей младшего школьного возраста, развивающиеся во взаимоотношении с семьей
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Межличностные отношения в семье - предмет изучения и анализа не только в психологии, но и в других, смежных с ней дисциплин. Объяснить это можно тем, что, являясь ячейкой общества, семья играет важную роль в различных сферах жизни человека. Именно семья создает для маленького человека первую общественную структуру, в которой он проходит первые шаги по социализации личности. Во времена первобытнообщинного строя человек мог получить полезные для выживания знания лишь из близкого окружения предков. Они обучали навыкам ведения хозяйства, культурным аспектам своего социума и передавали все знания, которые накопили сами. Семья занимает первое место в формировании личности ребенка, так как большую часть времени, особенно в раннем детстве проводит в окружении родителей и ближайших родственников. Атмосфера в семье, условия проживания, род деятельности её членов, материальное положение и социальный статус - играют значимые роли в становлении психики и особенностей характера человека. Каждый член семьи уже сам по себе является отдельной личностью со своими особенностями, интересами, психотипом. Исходя из этого, можно сказать, что отдельный человек оставляет свой вклад в развитии личности ребенка. Родителям свойственны различные поведенческие реакции в отношении ребенка. В большинстве случаев они показывают неправильную реакцию на те или иные действия малыша. Осуществляя контрольно-оценочные манипуляции в отношении ещё не сформировавшейся личности, родственники не умеют вовремя внести в отношения с ребенком больше эмоционально-позитивных моментов. Допуская крупные ошибки в общении с детьми, родители могут способствовать развитию эмоциональной депривации, что может сказаться в дальнейшем развитии личности на более поздних этапах взросления. Порой, такие ошибки воспитания могут иметь очень серьезные негативные последствия для формирования личности в правильном направлении. Младший школьный возраст - самое активное время формирования личности человека. Именно в этот период взросления у ребенка закладываются поведенческие реакции, эмоциональные реакции, он начинает проходить внешнюю социализацию, помимо внутренней - семейной. То, как семья подготовит малыша к внешним взаимодействиям, будет основой его общения с чужими людьми. В младшем школьном возрасте ребенок начинает осваивать новые для себя социальные роли, получает интенсивное когнитивное развитие помимо семейного круга, ещё и в школьном обществе. Для развивающейся личности появляется новый авторитет - учитель. Педагог часть дня проводит с ребенком, обучая его новым знаниям. При правильном подходе к детям, учитель становится примером для учеников, заслуживает их уважение, они начинают хотеть быть на него похожими. При этом авторитет семьи для ребенка начинает снижаться. Для того, чтобы родители не утратили главенствующей роли в формировании личности ребенка, они должны учитывать особенности психологии развития детей младшего школьного возраста и правильно взаимодействовать с ними. Проблематика взаимоотношений между родителями и детьми будет актуальна в любое время и эпоху. С развитием технического прогресса получение информации стало возможным, помимо семьи и школы, из других источников. В связи с этим социализация детей, их обучение и развитие других навыков стало происходить намного быстрее и, порой, даже без участия взрослых. На сегодняшний день, уже с малых лет ребенок имеет доступ к различным гаджетам и сети интернет. В двадцать первом веке роль семьи для развивающейся личности не должна уходить на второй план и заменяться доступными информационными сервисами и социальными сетями, которые могут нести пагубное воздействие на психику ребенка. Данная тема практически значима, так как проблема роли семьи в формировании личности ребенка в младшем школьном возрасте в двадцать первом веке научной литературой раскрыта недостаточно. Целью курсовой работы является определение значимости семьи в формировании личности ребенка младшего школьного возраста. Объект исследования в работе - качества личности детей младшего школьного возраста, развивающиеся во взаимоотношении с семьей. Предмет работы - влияние семьи на формирование личности ребенка младшего школьного возраста. Задачи исследования: Сделать анализ понятия семья и её функций. Выделить важные методы и воспитания детей в семье. Проанализировать влияние на формирование личности ребенка родственных членов семьи, помимо родителей. Выделить ценности семьи для ребенка младшего школьного возраста. Обозначить основные особенности ребенка младшего школьного возраста, связанные с возрастом.
Влияние семьи на формирование личностных черт ребенка
От отношений в семье зависит формирование личностных черт ребенка. Процесс становления личности зависит от того, удовлетворяются ли в семье потребности ребенка и насколько правильно и всесторонне они удовлетворяются. Важен правильный подход к взаимоо...
Открыть главуДетерминанты воспитательного процесса
Социализация - важный процесс усвоения ребенком поведенческих навыков, ценностей, убеждений и культурных норм, присущих его социуму. Из всего описанного в предыдущих главах, можно заключить, что самым значимым институтом социализации для ребенка явля...
Открыть главуМетоды воспитания и их эффект
Существует четыре способа регуляции поведения, используемые наиболее широко: подкрепление, наказание, индукция (рассуждение), подражание (идентификацию). Подкрепление (награда) — это похвала, ласка (социальное) и подарки, послабления (несоциальное). ...
Открыть главуЗаключение
Основным институтом развития и воспитания ребенка является семья. В ней ребенок обретает начальный жизненный опыт, обучается поведению в обществе. Особая важность семьи и непосредственно родителей - отца и матери заключается в длительном пребывании ребенка под их воздействием. Родители длительный период жизни человека являются для него первичным примером взаимоотношений в обществе. Атмосфера в семье и поведение родителей при взаимодействии друг с другом и ребенком формирует черты и особенности личности. В семье дети могут получить первоначальные навыки социализации. От того, какие методы и стили общения будут использованы родителями, непосредственно зависит, какие черты характера в большей степени разовьются у ребенка. При неправильном воспитании и неблагожелательной атмосфере у детей могут развиваться психические отклонения и формироваться отрицательные черты личности. Важным вкладом родителей в жизнь своего ребенка является его подготовка к новому этапу в жизни – поступлению в школу. У детей младшего школьного возраста только начинают закладываться основы взрослого сознательного восприятия действительности. Влияние семьи – основополагающий аспект для реализации качеств ребенка в стенах школы. Чем лучше дети были подготовлены родителями к изменению привычного уклада жизни, тем легче им адаптироваться к новым условиям жизни, завести новые социальные связи. Школьная успеваемость напрямую зависит от того, какие условия для ребенка созданы дома, насколько он привычен к трудовой деятельности. При правильной системе поощрений и наказаний, ребенок начинает адекватно оценивать свое поведение и контролировать его.
Список литературы
1.Артемова Т.А. Индивидуальные различия в умственном развитии детей младшего школьного возраста /Т.А. Артемова // Психолог. Наука и образование. - 2003. - №2. - С. 101-111. 2.Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: Дис…канд.психол.наук. М., 1980, 196с. 3.Божович Е.Д. сост. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка: Избр. психол. тр. / Н.А. Менчинская. Моск. Психолого - социал. институт. Под ред. Е.Д Божович. - М.: Изд-во Моск. психилого-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2004 - 512 с. 4.Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр.психол.труды / Акад.пед. и социал. наук. Моск.психол.-социал.ин-т; Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.; Воронеж, 1997. - 352 с. 5.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Акад.пед. и социал.наук., Моск.психолого-социал.ин-т Под ред. А.И. Липешиной, Т.Д. Марцинковский. - М.: Моск.психолого-социал.ин-т., Воронеж: МОДЭК, 1997. - 576 с. 6.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Дис…канд.психол.наук. М., 1987. 206с. 7.Виноградова Н.Младший школьник. Как важно быть самостоятельным.//Семья и школа.- 2001.-№11.-С.22-25. 8.Винокурова Г.А. Когнетивные особенности младших школьников с разным уровнем психич. развития. :Автореф. дис…канд. психол. наук. -Моск. гос. открытый пед. ун-т. М., 1999,22с. 9.Возрастная психология : детство, отрочество, юность : Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. спец. /Сост. - науч. ред.В. С. Мухина, А.А Хвостов.- М.:Академия, 2001.-624 с.
