Изучение особенностей общения дошкольника со сверстниками
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современном обществе все больше проблем мы видим в межличностном общении. Это касается всех возрастов, социальных уровней и вне зависимости от специальности, которую человек получил. Мы видим эту проблему начиная с социальной адаптации ребенка. Я бы хотела показать актуальность темы моего исследования. Актуальность темы исследования. В дошкольном возрасте мир ребенка открывает горизонты и не ограничивается семьей. Важные для него люди теперь не только мама, папа, и другие близкие родственники, но сверстники. С каждым годом, ребенку будет все важнее контактировать и конфликтовать с детьми своего возраста. Почти во всех группах ДОУ случается непростой и временами драматичный сценарий межличностных отношений детей. Дошкольники дружат, ссорятся между собой, мирятся, ревнуют, обижаются, помогают друг другу. Эти отношения ребенок остро переживает и испытывает бурные эмоции. Взрослые порой даже не могут представить, какие разнообразные чувства переживают их дети, поэтому не относятся серьезно к дружбам, ссорам, обидам. Опыт первых отношений со сверстниками служит основанием, от которого идет дальнейшее развитие личности ребёнка. Стиль общения, положение среди сверстников зависит, насколько ребенок чувствует себя спокойным, довольным, как овладевает нормами отношений со сверстниками. Первый опыт очень ценен для развития малыша, он определяет отношение человека к себе, к окружающим, к миру, и не во всех случаях он положительный. Немало у кого из детей, уже в дошкольном возрасте появляется и сохраняется отрицательное отношение к окружающим, которое может оставить отдаленные последствия. Важно вовремя обратить внимание на проблемы в межличностных отношениях, если они есть. Своевременно оказать помощь ребёнку преодолеть их - задача родителей, педагогов, психологов. Цель исследования: изучить особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками. Объект исследования: формирование личности ребенка. Предмет исследования: особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками. Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ проблемы «Особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками» в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе. 2. Изучить понятия общения. 3. Провести анализ общения дошкольников со сверстниками. Гипотеза исследования: В исследовании предполагается что, при выявлении проблем межличностного общения дошкольников и их дальнейшего устранения, есть вероятность избегания конфликтных ситуаций, ссор и провокаций при общении детей друг с другом. Очень важным фактором в выборе темы моей исследовательской работы стало то, что данная тема активно развивается не только в педагогической науке, но и имеет ряд основных приоритетов в психологии человека. Ведутся обширные исследования по поводу становления личности ребенка за счет общения в дошкольный период со сверстниками. Полученные исследовательские данные очень важны и для мам, и для социальных работников, а также психологам и педагогам.
Понятие общения. Структура и функции общения
Как происходит момент изучения общения детей между собой? Конечно же берутся за основу многие учения педагогов и психологов, а также проводится анализ приоритетного общения детей дошкольного возраста. Проводя эксперименты ученые педагоги выявили, чт...
Открыть главуХарактеристика детей дошкольного возраста
Возраст, на который приходится дошкольное время делится на три этапа: младший, средний и старший. Все эти три этапа являются ключевыми в аспекте развития личности, и ее становления. Каждый ребенок дошкольного возраста проходит огромный путь развития,...
Открыть главуОсобенности развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками
В дошкольном возрасте мир ребёнка уже не ограничивается семьёй. Теперь для него являются значимыми людьми не только мама, папа или бабушка, дедушка, но и другие ребята, сверстники. С каждым годом, ребенку будет все важнее контактировать и конфликтова...
Организация и методы исследования
Все проблемы, в общении детей дошкольного возраста, могут повлечь за собой ряд причин, которые можно назвать общим значением – задержкой развития: психологического; личностного; поведенческого, речевого. Если не отнестись к данному исследованию серье...
Открыть главуПроведение исследования и анализа полученных данных
После того, как были отобраны работы по отбору методики для проведения констатирующего эксперимента, мы принялись выполнять последующие задачи, пользуясь подобранными методиками. Диагностика развития общения со сверстниками выполнялась нами на базе…...
Заключение
В заключении своей итоговой работы, я могу сделать вывод о максимально важном этапе общения в жизни ребенка – дошкольный период. В этом жизненном периоде мы видим четкое значение общения с одногодками у детей, и благодаря общению происходит основное развитие многих качеств ребенка. Когда у детей наступает средний этап дошкольного периода, а точнее с 4х до 5ти лет, именно в этот момент происходит преобразование общения с ровесниками и взрослыми, происходит смещение взрослого на второй план и проявляется преобладание желания к общению с детьми. Именно в этот момент происходит путь к самовоспитанию, развитию, интересу, инициативе и пр. Очень важно не упустить момент, когда возникает проблема в общении и появляется дискомфорт, тогда нужно бить тревогу и проводить корректирующие методы. В своей работе я взяла следующие диагностические методики: 1. «Диагностика развития общения детей со сверстниками» И.А. Орлова, В. М. Холмогорова. 2. « Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» Р. С. Немов. 3. «Анкета для изучения особенностей взаимодействия детей друг с другом» О.Н. Истратовой. И провела их в старшей группе детей, состоящей из 24 человек. По моим результатам отверженных детей там нет, и более 90% детей имеют здоровый интерес к общению со сверстниками. Они с легкостью пойдут на компромисс и подстроятся под оппонента. Методом копирования его действий.
