Организация и методы исследования

Все проблемы, в общении детей дошкольного возраста, могут повлечь за собой ряд причин, которые можно назвать общим значением – задержкой развития: психологического; личностного; поведенческого, речевого.
Если не отнестись к данному исследованию серьезно, то можно получить ряд проблем у ребенка. К ним относится:
Дезадаптация;
Чувство собственного принижения;
Тревожность;
Стресс;
Задержка общего развития;
Скованность;
Боязнь остаться, хоть на минуту, без одного из родителей;
Статусность, а точнее ее падение в коллективе.
Очень важно выявить проблемы в общении детей младшего и среднего возраста дошкольного периода, для того, чтобы в старшем решить их и закрепить на постоянную основу правильное решение проблем с общением.
Цель исследования: изучить особенности общения со сверстниками у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
Необходимо выявить и выбрать лучшие методики, по диагностике и анализу общения у детей дошкольного возраста с одногодками;
2. Произвести выборочную диагностику детей дошкольного возраста, составленную по отобранным методикам.
3. Проанализировать итоги диагностики. Дать характеристику и оценку.
4. Выявить существующие проблемы и дать рекомендацию, по их устранению.
Моя практическая часть начинается с переработки множественных методов, и выбора наиболее подходящей, более подробной и доступной методики, а точнее их комплекса, для дальнейшего объединения и выявления существующих проблем

. Я произвела их подбор и выявила для эксперимента следующие:
1. «Диагностика развития общения со сверстниками» Орлова И.А., Холмогорова В.М. (см. Приложение 1).
2. «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?» Р.С.Немов (см. Приложение 2).
3. «Анкета для изучения особенностей взаимодействия детей друг с другом» О.Н. Истратовой (см. Приложение 3).
Диагностика развития общения со сверстниками . (см. Приложение1) [4, с. 395]
Первая методика несет в себе особенность направления на выявление определенных отдельных действий к сверстнику.
Цель: выявить уровень сформированности коммуникативного навыка детей дошкольного возраста со сверстниками.
Для определения уровня развития общения со сверстниками предполагается использовать:
- параметры общения со сверстниками;
- шкалы оценки параметров развития общения со сверстниками.
Показателями общения детей со сверстниками служат такие параметры общения как:
- Интерес к сверстнику (обращает ли ребенок внимание на сверстника, рассматривает его, знакомится с его внешностью, подходит ближе к сверстнику, рассматривает его лицо, одежду, фигуру).
- Инициативность (стремиться, ли ребенок привлечь внимание сверстников к своим действиям, смотрит в глаза, адресованные улыбки, демонстрация своих возможностей, вовлечение в совместные действия).
- Чувствительность (активность) - стремление ребенка к взаимодействию со сверстником, проявляет ли желание действовать совместно, способность отвечать на воздействия сверстника, наблюдение за деятельностью сверстника, стремление подстроиться под них, подражание действиям сверстника.
- Просоциальные действия (способность ребенка считаться с желаниями сверстника, помочь, умение поделиться, делать что-то вместе).
- Средства общения (действия, посредством которых ребенок стремится обратить на себя внимание сверстника, вовлекает его в совместные действия и участвует в них)