Издания для детей в России с ХIХ века до наших дней
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Весомое воспитательное значение для детей имеет художественная литература. Произведения разных жанров оказывают влияние на развитие ребенка и его нравственное воспитание. В этом контексте можно отметить и художественную литературу, и научно-популярную, и религиозную. Разумеется, далеко не все эти типы произведений могут предназначаться дошкольникам, о которых речь идет в данной курсовой работе, однако нельзя не отметить тот факт, что любая книга для детей, любое детское произведение несут в себе воспитательный потенциал, поскольку детская литература сама по себе имеет дидактическую установку, а значит, нацелена на воспитание. Следовательно, любой жанр произведения для детей, равно как и книга любого типа имеют воспитательное значение.
Как отмечено в пособиях по книговедению, книги для детей могут издаваться сериями либо отдельными изданиями, причем второй вариант встречается чаще: «Издания художественной литературы для детей представлены собраниями сочинений (в основном собраниями избранных сочинений и реже – неполными собраниями сочинений, адресованными средним и старшим возрастным группам), сборниками (во всем их видовом многообразии, включая альманахи, антологии и хрестоматии) и отдельными изданиями одного произведения.
Собрание сочинений встречается среди изданий художественной детской литературы достаточно редко. При этом под собранием сочинений для детей следует понимать как собрания сочинений собственно детских писателей, т.е. писателей, адресовавших (или адресующих) свои произведения только (или преимущественно) детскому читателю (что само по себе явление довольно редкое в литературе), так и собрания сочинений писателей, чьи произведения, будучи в свое время адресованы взрослому читателю, прочно вошли в круг детского чтения, его «золотой фонд»».
В своем исследовании мы обращаем внимание прежде всего на отдельные издания для детей одного автора либо произведения, а также на сборники произведений разных авторов.
Что касается тематической типологии, здесь отметим следующие группы произведений:
Художественная литература: «Абсолютное большинство литературно-художественных изданий, адресованных детям, могут быть квалифицированы как издания массового (как правило, комментированного - для среднего и старшего школьного возраста и некомментированного - для дошкольного и младшего школьного возраста) типа. Репертуар изданий этого раздела включает помимо произведений, специально написанных для детей в разные исторические периоды, многочисленные издания произведений мировой классической литературы, в том числе представленные в адаптированном (сокращенном) виде».
Научно-популярная литература, имеющая разновидности: «В силу своей специфики дидактическая детская научно-популярная литература обращается в основном к читателям, у которых определенный интерес к науке уже сформировался, существует конкретное (первичное или более развитое) представление о предмете, потребность в расширении своих знаний. Такой читатель (в основном среднего и старшего школьного возраста) склонен рассматривать беллетристические элементы произведений в качестве лишь отягчающих, отвлекающих от сущности предмета
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. В то время как произведения художественно-образного направления научно-популярной литературы обращаются к читателям, чей интерес к науке еще не сформировался (или не до конца сформировался). Произведения данного направления как раз и стремятся пробудить у детей интерес к науке и технике, научному поиску».
Справочная литература: «Справочная литература для детей использует средства научной популяризации (дидактической и художественно-образной), что в значительной степени соответствует специфике ее читательского адреса. В справочной литературе для младших возрастов детского читателя заложена потенциальная возможность сквозного прочтения материала, проявляющаяся в систематическом характере его изложения, образной форме (например, энциклопедическая статья в изданиях для данного возраста тяготеет к жанру научно-художественного очерка и т.д.)».
Так называемая «деловая» литература: ««Деловая» литература для детей возникла в России в конце ХVIII – начале ХIХ века, ее предметом стала информация о разнообразных (игровых и практических) занятиях, способных увлечь детей в свободное время, а целевым назначением – организация детского досуга, развлечение и обучение детей каким-либо игровым или практическим навыкам в доступной (и безопасной) форме».
Политико-воспитательная литература, под которой понимают «документально-публицистические и мемуарные произведения для детей, знакомящие с моделями политического устройства государств и идеологическими концепциями и ставящие своей целью формирование определенной идеологии».
Учебная литература, статус которой достаточно противоречив: «Учебная литература для детей традиционно выносится за пределы собственно детской литературы и рассматривается в качестве составной части общей учебной литературы, что обусловлено достаточно четко определенными особенностями данного типа: строгой систематичностью изложения, близкой к систематике конкретной науки, особой методикой преподнесения материала и т.д. Между тем специфика проявления данных черт в учебной литературе для дошкольников и общеобразовательной школы свидетельствует о ее тождественности самой природе специфики литературы для детей, вытекающей из оригинальности предмета, целевого и читательского назначения последней».
Религиозная литература: «Большую часть религиозных изданий для детей в отечественном репертуаре традиционно составляли православные издания».
Текстово-изобразительные и изобразительные издания: «Текстово-изобразительная детская книга в качестве предмета имеет два равнозначных произведения разных семиотических систем: литературное произведение и произведение книжной графики, адресованные детям».
Нотные книги.
Книжки-игрушки.
Возвращаясь к объекту данной курсовой работы, отметим, что не все перечисленные выше тематические группы изданий могут стать предметом внимания дошкольников. Тем не менее, попробуем проследить историю становления воспитательной литературы для дошкольников и установить, какие типологические группы в ней присутствовали в течение нескольких столетий
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
