Исследование эмоционального интеллекта у спортсменов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Динамика изменений в экономической, политической, общественной жизни страны осложняет, расширяет психологическое содержание спортивной деятельности. Понятно, что современное социальное положение общества, соответствующие изменения в социально-экономической сфере, в нестабильной политической ситуации нашей страны влияют на психофизиологическое состояние каждого спортсмена. Эмоции и чувства спортсмена – важный фактор в борьбе за высокие спортивные результаты. Так для долговременной многолетней работы спортсмена, который много времени отдает достижению высокого уровня физического совершенства, эмоции как форма отражения действительности в процессе активного взаимодействия спортсмена с окружающей средой обеспечивают успешность такого процесса. Не остается сомнений в существенной роли и необходимости психологических знаний в изучении личности спортсмена, а именно эмоциональных состояний их личности для решения различных проблем совершенствования спортсменов и расширения их возможностей в условиях спортивной деятельности. Психологическая подготовка спортсмена связана, прежде всего, с эмоционально-волевой регуляцией психических состояний спортсмена в условиях тренировок, а особенно соревнований – это психическая надежность спортсмена, которая состоит из ряда компонентов: соревновательной эмоциональной устойчивости, саморегуляции, мотивационно-энергетического компонента, стабильности и стрессоустойчивости. Умения, составляющие компоненты психической надежности спортсмена в условиях тренировочно-соревновательной деятельности, тесно перекликаются с компонентами так называемого «эмоционального интеллекта». Степень изученности проблемы. Специфика и структура эмоционального интеллекта основательно исследовалась в работах зарубежных ученых, таких как: Дж. Гилфорд, Х. Гарднер, Г. Айзенк, П. Селовей, Дж. Мейер, и отечественных исследователей: А. Г. Асмолов, Д.Б. Богоявленская, С. В. Бондарь, Д. В. Люсин и др. Несмотря на достаточно широкое освещение феномена эмоционального интеллекта в современной психологии, на данный момент не достаточно изученными является вопросы специфики эмоционального интеллекта спортсменов. Таким образом, возникает объективное противоречие между значимостью эмоционального интеллекта спортсменов для успешности их спортивной деятельности и недостаточной разработанностью проблемы его специфики в научной литературе. Проблема исследования заключается в недостаточной теоретической разработанности проблемы эмоционального интеллекта спортсменов, а так же в отсутствии узко направленных исследований, посвященных его специфике и особенностям. Объект исследования: эмоциональный интеллект. Предмет исследования: эмоциональный интеллект спортсменов. Цель исследования: изучить особенности эмоционального интеллекта спортсменов Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что существуют специфические особенности эмоционального интеллекта спортсменов. Задачи исследования: раскрыть понятие эмоционального интеллекта в психологии; определить значение эмоционального интеллекта как фактора спортивной деятельности; провести эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта спортсменов. В работе использованы следующие методы исследования: теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение, классификация; эмпирические: наблюдение, тестирование, эксперимент; качественная и количественная обработка эмпирических данных. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, основная части, состоящей из двух глав (теоретическая и практическая), заключения, списка использованной литературы, приложений. Выпускная квалификационная работа представлена 31 странице машинописного текста, содержит в своей структуре 2 рисунка, 2 таблицы, 27 наименований литературных источников. Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты эмпирического исследования могут применяться тренерами и спортивными психологами в своей практической деятельности при планировании работы по развитию и коррекции эмоциональной сферы спортсменов.
Понятие эмоционального интеллекта в психологии
Понятие «эмоциональный интеллект» является относительно новым в психологии и определяется как группа ментальных способностей, которые способствуют осознанию и пониманию собственных эмоций и эмоций окружающих. Появлению понятия эмоционального интеллек...
Открыть главуЭмоциональный интеллект как фактор спортивной деятельности
Эмоции и чувства спортсмена – важный фактор в борьбе за высокие спортивные результаты. Эмоции человека в процессе его жизнедеятельности создают специфический для него фон. Так для долговременной многолетней работы спортсмена, много времени отдает дос...
Открыть главуОрганизация и методы эмпирического исследования
На основании проведенного теоретического анализа научной литературы было спроектировано эмпирическое исследование, целью которого стала диагностика и анализ особенностей эмоционального интеллекта спортсменов. Гипотеза исследования заключается в предп...
Открыть главуАнализ результатов эмпирического исследования особенностей эмоционального интеллекта спортсменов
Сводная таблица результатов испытуемых контрольной и экспериментальной групп представлена в Приложении 1. Итак, перейдем к анализу результатов проведенного исследования. По итогам проведения данной методики были получены следующие результаты (Таблица...
Открыть главуЗаключение
Подводя итог исследования, можно сделать его основные выводы. Эмоция – это широкий спектр наблюдаемых форм поведения, выраженных чувств и изменений в состоянии души и тела. Чувства, эмоции, симпатии и антипатии предоставляют человеку смысл жизни, заставляют быть счастливым или несчастным, удовлетворенным или недовольным. Интеллект – это способность человека приобретать и применять знания и навыки. Следовательно, эмоциональный интеллект – это своеобразная способность успешно общаться с другими людьми. Понимая собственные эмоции чувства, люди могут понимать и оценивать других. В целом, в психологии под эмоциональным интеллектом понимают способность человека воспринимать собственные эмоции и управлять чувствами для эффективного решения задач. Анализ авторских концепций эмоционального интеллекта свидетельствует о том, что его структурные компоненты соотносятся с определенной группой способностей – когнитивных, эмоциональных, личностных, социальных. Динамика развития современной жизни общества, и специфика жизнедеятельности спортсменов влияют на них и вызывают соответствующие эмоции и чувства, которые могут быть очень разными, потому что каждый спортсмен постоянно находится в сфере различных взаимоотношений, взаимодействует с широким кругом людей и организаций спортивных соревнований и учебно-тренировочных сборов, принимает участие в мероприятиях различного ранга, а именно в местных, всероссийских и международных соревнованиях, что требует от участника ответственности и выносливости, а также эмоциональной адаптации, основой которой является эмоциональный интеллект. Эффективным средством развития эмоционального интеллекта спортсмена на различных этапах его обучения и становления профессиональной спортивной деятельности в тренировочных группах или командах, в учебных заведениях должны быть создание и внедрение учебно-тренинговых программ, созданных в соответствии возрастным, индивидуальным, профессиональным особенностям. Дальнейшее углубленное изучение особенностей эмоционального интеллекта спортсмена, определения его составляющих и специфики развития является важной задачей психологического обеспечения психического состояния спортсмена и сопровождения в физическом воспитании и спорте. На основании проведенного теоретического анализа научной литературы было спроектировано эмпирическое исследование, целью которого стала диагностика и анализ особенностей эмоционального интеллекта спортсменов. В экспериментальную группу вошли 25 молодых людей (18 юношей и 7 девушек) в возрасте 17-21 года, профессионально занимающиеся спортом (футбол, легкая атлетика, теннис, волейбол, плавание). В контрольную группу вошли 25 студентов (14 юношей и 11 девушек) в возрасте 17-22 года, не занимающиеся спортом. Испытуемые экспериментальной и контрольной групп являются студентами РУДН. В качестве диагностической методики был использован Тест эмоционального интеллекта Холла (Тест EQ). Нами установлено, что в целом в обеих группах преобладают средние показатели сформированности компонентов структуры эмоционального интеллекта. В экспериментальной группе высокий уровень показали 26% участников, средний – 47%, и низкий – 27%. В контрольной группе результаты незначительно ниже: высокий уровень показали 22%, средний 46% низкий 32% Проведённое исследование так же показало, что у спортсменов есть специфические особенности структуры эмоционального интеллекта: показатели, отвечающие за управление эмоциями и эмоциональную регуляцию своей деятельности у спортсменов сформированы лучше, чем у испытуемых, не занимающихся спортом. Нами установлено, что у спортсменов выше эмоциональная отходчивость, эмоциональная гибкость, другими словами, произвольное управление своими эмоциями. Самомотивация – управление своим поведением, за счет управления эмоциями, так же лучше сформирована у людей, которые занимаются спортом. По нашему мнению, это может говорить о том, что занятия спортом в целом дисциплинируют личность: развивают такие качества как произвольность регуляции, самообладание, самоконтроль, что сказывается и на развитии эмоциональной сферы спортсменов. Нами установлено, что понимание, распознавание своих эмоций и эмоций окружающих у спортсменов и неспортсменов сформированы на одинаковом уровне, однако что касается непосредственно контроля своего эмоционального состояния и его влияния на деятельность, то по результатам наших исследований установлено, что занятия спортом способствуют усиленному развитию именно указанных составляющих эмоционального интеллекта. Таким образом, гипотеза исследования, которая заключалась в предположении о том, что существуют специфические особенности эмоционального интеллекта спортсменов, доказана.
Список литературы
Андреева И.Н. Об истории развития понятия «эмоциональный интеллект» / H.H. Андреева // Вопросы психологии. – № 5. – 2008. – С. 83-95. Берилова Е.И. Эмоциональный интеллект как фактор стрессоустойчивости у спортсменов разного пола / Е.И. Берилова // Материалы научной и научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. – 2015. – № 2. – С. 144–145. Бобкова Н.Г. Эмоциональный интеллект как ключевая компетенция современного менеджера / Н.Г. Бобкова // Бизнес-образование в экономике знаний. – 2016. – № 2 (4). – С. 7-11. Босенко Ю.М. Личностные и когнитивные факторы стрессоустойчивости спортсменов высокого класса / Ю.М. Босенко, Е.И. Берилова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2015. – Т. 21. – № 2. – С. 106-110. Вахрушева Л.Н. Выраженность структурных и качественных характеристик эмоционального интеллекта на этапе юности и ранней взрослости: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Л.Н. Вахрушева. – М., 2011. – 186 с. Выготский JI.C. Мышление и речь. [изд. 5. испр.] / JI.C. Выготский. – М. : Лабиринт. 1999. – 352 с. Гарскова Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова // Ананьевские чтения – 99 : тезисы науч.-практ. конф. – СПб., 1999. – С. 25-26. Гасанпур М.К. Сравнение эмоционального интеллекта у студентов-спортсменов и неспортсменов с точки зрения его роли в управлении индивидуальными и социальными эмоциями / М.К. Гасанпур // Вектор науки ТГУ. серия: педагогика, психология. – 2014. – №1(16). – С. – 46-48. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман. Г. Бояцис. Э. Макки. – М. : Альпина Бизнес Букс. 2008. – 301 с. Запорожец A.B. Избранные психологические труды : в 2 т. / A.B. Запорожец. – М. : Педагогика. 1986. – Т. 1: Психическое развитие ребёнка. – 320 с. Зейгарник Б.В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник. – М. : Издательство МГУ, 1986. – 196 с. Ильин Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2008. – 352 с. (Серия: Мастера психологии) Илясова Н.В. Особенности эмоционального интеллекта спортсменов индивидуальных и командных видов спорта / Н.В. Илясова, Р.О. Агавелян // Проблемы современной науки и образования. – 2014. – № 11 (29). – С. 105–108. Киселева Т.С., Сергиенко Е.А. Эмоциональный интеллект как жизненный ресурс человека / Т.С. Киселева, Е.А. Сергиенко // Инновации и инвестиции. – 2015. – № 4. – С. 45-49. Лёшенко А.А. Связь эмоционального интеллекта с индивидуально-психологическими особенностями личности / А.А. Лёшенко // Альманах современной науки и образования. – 2013. – № 2 (69). – С. 104–107. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. – С. 29-39. Майер Г. Психология эмоционального мышления / Г. Майер / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления : под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. В.В. Петухова. – М. : Изд-во Моск. ун-та. 1981. – С. 123-129. Петровская Т. Эмоциональный интеллект и соревновательная тревожность спортсменов / Т. Петровская // Наука в олимпийском спорте. – 2015. – № 4. – С. 60–63. Пирожкова В.О. Влияние эмоционального интеллекта на соревновательную надежность и предпочтение копинг стратегий у представителей индивидуальных видов спорта / В.О. Пирожкова, Г.Б. Горская // Мат. XII Межд. научно-практ. конф. психологов физической культуры и спорта, 2016. – С. 109–115. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2000 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии») Свенцицкий A.JI. Краткий психологический словарь / АЛ. Свенцицкий. – М.: Проспект, 2009. – 512 с. Тихомиров O.K. Эмоции в структуре мыслительной деятельности / O.K. Тихомиров Психология мышления. – М .: Изд-во МГУ, 1984. – С. 87-106. Bar-on r. The handbook of emotional intelligence: theory, development, assessment, and application at home, school, and in the workplace. San Francisco: jossey-boss. 2000. – 177 р. Batinic, T., Svaic V., Babic Ja. Differences in emotional competence between individual and team sports athletes // 7th international scientific conference on kinesiology: fundamental and applied kinesiology – steps forward, 2014. – P. 552–555. Gardner. H. Multiple intelligences: the theory in practice H. Gardne. – New York : Basic Books. 1993. – 304 p. Malinauskas, R. Peculiarities of emotional states of sportsmen in cyclic sports // International journal of sport psychology. – 2003. – №34 (4). – P.289–298. Mayer, j. D., Salovey, P., & Caruso. Emotional intelligence as zeitgeist, as personality, and as a mental ability // The handbook of emotional intelligence: theory, development, assessment, and application at home, school and in the work place. – 2000. – P. 92–117.
