Исследование экологических представлений детей 4-5 лет
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Формировать экологические представления у детейсегодня становится очень важным, поскольку экологическая проблема сегодня выступает не только в призме сохранности окружающей нас природы от загрязнений, отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека и т. п., а в рамках стихийного воздействия людей на природу. Связь человека и природы прослеживается довольно чётко. Этой проблемой интересуются многие и зарубежные, и отечественные учёные на протяжении долгого времени. С введением нового Федерального государственного образовательного Стандарта в работе с детьми дошкольного возраста в значительной степени поменялись цели и задачи, на которые должно быть направлено воспитание и образование детей. Что касается экологических представлений, необходимо демонстрировать в работе с детьми экологическую культуру, формировать у них трепетное отношение к окружающей нас природе, также, наряду с этим, дети должны понимать взаимосвязь себя и природы. Текст Федерального закона «Об экологической культуре» говорит о том, что именно в период раннего дошкольного возраста у детей закладываются принципы отношения к природе: какими они будут, зависит от тех, на кого дети равняются. Нужно сказать, что при традиционной системе обучения в детских садах экологическому воспитанию внимания практически не уделялось. Поскольку сохранность природы находится в человеческих руках, говорить с детьми о важности и значимости этого необходимо с раннего возраста, поэтому данная тема является актуальной. То, насколько сформировано понятие важности и ответственности за состояние природы, сыграет в будущем важную роль не только в вопросе сохранения природы, но и в развитии ребёнка как личности. Дети знакомятся с природой посредством наблюдения или организации практической деятельности во время игр и прогулок. При познании природы детьми на помощь могут прийти книги с яркими иллюстрациями, занимательные видео и т. п. Целью нашей работы является теоретическое обоснование и экспериментальное изучение особенностей экологических представлений детей 4-5 лет. Объектом являются экологические представления детей дошкольного возраста. Предметом исследования – содержание экологических представлений детей 4-5 лет. Гипотеза исследования: формирование экологических представлений у детей 4-5 лет будет успешным, если работа в данном направлении будет осуществляться в определённой последовательности. Согласно плана и при систематических занятиях. При достижении поставленной цели нам необходимо решить ряд следующих задач: – изучить методическую, педагогическую и учебную литературу по теме; – определить сущность экологического воспитания: – выделить особенности формирования экологических представлений в сознании детей 4-5 лет; – провести исследование уровня сформированности экологических представлений в средней группе дошкольного учреждения; – проанализировать результаты, описать их в работе, представить посредством диаграмм. В работе нами использовались следующие методы: экспериментальный метод, наблюдение, анализ. База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 35» ГО ЗАТО Фокино (п. Дунай). Структура работы: работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения, списка использованной литературы.
Экологическое воспитание дошкольников в современных ДОУ
Экологическое воспитание – это целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности. ...
Открыть главуРоль системных знаний о предметах и природных явлениях при формировании экологических представлений
Знакомство детей дошкольного возраста с природойпринято организовывать, не выходяза рамки образовательной области «Познавательное развитие». Подытожим сказанное в предыдущем параграфе: в процессе формирования у детей средней дошкольной группы необход...
Открыть главуПодготовка к проведению исследования
Для проведения исследования в области формирования у детей экологических представлений нами было выбрано учреждение, в котором у меня проходила преддипломная практика, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общераз...
Открыть главуПроведение исследования и результаты анализа полученных данных
Для организации второго этапа исследования, формирующего, нам необходимо было разработать и организовать с детьми проведение занятий с целью повышения у них уровня знаний в области экологических представлений. Одним из наиболее эффективных приёмов м...
Открыть главуЗаключение
Итак, мы считаем, что, формируя у детей представления об элементах окружающего мира, воспитывая в детях доброе отношение к природе, можно сформировать у них не только качества, которые будут положительно сказываться на отношении к окружающему миру, но и доброту, терпение, Трудолюбие и т. п. Все перечисленные качества закладываются в характере человека с раннего возраста и в дальнейшем значительно влияют на положение жизни. Формирование экологических представлений должно происходить в единстве обучения, воспитания и развития. При современном количестве методик работы, заданий, упражнений данную работу можно организовать на высоком уровне и добиться в итоге высоких результатов (работа должна носить систематический характер). В последнее время многие педагоги изучают проблему воспитания экологических представлений среди детей, что говорит об актуальности данной темы. Проведенное нами исследование в возрастной группе 4 5 лет показало, что при правильной организации работы, при заинтересованности детей в выполнении заданий можно добиться повышения уровня знаний в области экологических представлений. В любом случае, с какого бы этапа не началась работа на данную тему, любой ребенок имеет некоторое представление о природных явлениях и о влиянии человека на природу. Прочно укрепить эти представления (если они сформированы верно) или изменить (если представления не верны) важно ещё в детстве. Возраст 4-5 лет характеризуется повышенной любознательностью во всех вопросах, поэтому организовать с детьми работу в данном направлении и добиться от них заинтересованности, довольно просто. Мы разработали комплекс мероприятий по формированию экологическихпредставлений и провели две диагностики: до их организации и после.Все полученные нами результаты мы отобразили на диаграммах во второй главе работы. Мы выявили положительную динамику в формировании экологических представлений у воспитанников группы «Вишенки», а это значит, что наша гипотезао том, что работа в данной области приведёт к повышению уровня знаний и представлений в этой области, верна. Использование в работе современных методов и форм работы с детьми, педагогическое просвещение, совместная работа с родителями положительно влияют на формирование экологических представлений у детей 4-5 лет.
Список литературы
Ашиков, В. Природа, Творчество и Красота / В. Ашиков, С. Ашикова // Дошкольное воспитание. — 2012. — №7. — С. 2-5; №11. — С. 51-54. Балаценко, Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей / Л. Балаценко // Ребенок в детском саду. — 2012. — №5. — С. 80-82. Большакова, М. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе / М. Большакова, Н. Морева // Дошкольное воспитание. — 2010. — №7. — С. 12-20. Букин, А.П. В дружбе с людьми и природой / А.П. Букин. — М.: Просвещение. -2011. – 245 с. Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу / А.И. Васильева. — Мн.: Нар.света. -2012. – 74 с. Веракса H. E., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 35 с. Веракса H. E., Веракса A. H. Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 42 с. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 26 с. Горькова Л. Г., Кочергина А. В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы).- М.: ВАКО, 2005.- 240с. Иванова, Г. Об организации работы по экологическому воспитанию / Г. Иванова, В. Курашова // Дошкольное воспитание. — 2012. — №7. — С. 10-12. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2–4 года / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М.: Оникс-XXI век, 2005. 214 с. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4–5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М.: Оникс-XXI век, 2005. – 237 с. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5–7 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М.: Оникс-XXI век, 2005. – 214 с. Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 74 с. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. //Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.:Академия, 2001.– 38 с. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Изд-во педагогического общества России, 2011. – С.79. Левина, Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество / Р. Левина // Дошкольное воспитание. – 2008. – №7. – С. 49-53. «Мы» — Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. — СПб: Детство-пресс. – 2013. – 240 с. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Н.Николаева. — М.: Издат. центр «Академия». – 2012. – 336 с. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2012. – №10. – С. 40-49. Павлова, Л. О значении туристической деятельности в экологическом воспитании / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2014. – №7. – С. 74-77. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. 34 с. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (5-е изд., испр. и доп. —М.: Мозаика-Синтез, 2007). – 29 с. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004; М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 34 с. Разенкова Ю.А., Теплюк C. H., Выродова И. А. Иллюстрированный материал для развития речи детей раннего возраста (10 месяцев – 1 год 6 месяцев). – М.: Айрис-Пресс, 2005. – 74 с. Ребенок от рождения до года / Под ред. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 247 с. Рыжова, Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» / Н. Рыжова // Дошкольное воспитание. – 2012. – №3. – С. 38-47. Соломенникова, О. Диагностика экологических знаний дошкольников / О. Соломенникова // Дошкольное воспитание. – 2014. -№7. – С. 21-27. Целищева, И. Дикие животные: интегрированные занятия по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений / И. Целищева, М. Большакова // Дошкольное воспитание. – 2009. — №7. – С. 53-64. Закон «Об образовании» Российской Федерации.
