Роль системных знаний о предметах и природных явлениях при формировании экологических представлений
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Знакомство детей дошкольного возраста с природойпринято организовывать, не выходяза рамки образовательной области «Познавательное развитие». Подытожим сказанное в предыдущем параграфе: в процессе формирования у детей средней дошкольной группы необходимо направить деятельность на решение таких задач:
– формирование первичных представлений о живой и неживой природе;
– воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
Назовём наиболее эффективные формы приработе воспитателя с дошкольниками, направленной на формирование экологических представлений: сюда относятся эксперименты, экскурсии, прогулки, наблюдения, то есть формы, при которых дети получают возможность личноговзаимодействия с окружающей средой. При такой работе у дошкольников происходить не только закрепление экологических знаний, но и накапливается опыт в использованииполученной информации на практике.
Прежде чем организовать работу в данном направлении, воспитатель должен убедиться, что для этого всего достаточно, и деятельность можно организовать.
Многие группы дошкольных учреждений оборудуют у себя экологический центр или тематические выставки, на которых представлена детская природоведческая литература.
Можно на территории учреждения оборудовать, хотя бы один на всех участок, где можно будет реализовывать экспериментальную и исследовательскую деятельность: высаживать растения и наблюдать за ними, развесить кормушки и следить за птицами, наблюдать различные явления природы и т. д..
Проведение разного родаэкологических акций и реализация проектной деятельностисыграют положительную роль приформировании экологической культуры дошкольников. К примеру, существует опыт акций по озеленению территории учреждения, проведению совместного с детьми субботника, лечении деревьев, развешивание и изготовление кормушек (вместе с родителями).
Результатом практических мероприятий по экологическому образованию дошкольников можно считать:
– создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах;
– написание рассказов о животных и растениях, рекомендаций по уходу за животными и растениями;
– разработку презентаций, фоторепортажей и др.
При систематической работе воспитателя в области формирования экологических представлений к концу учебного года и окончания дошкольного учреждения вообще можно наблюдать в области знаний детей существенные изменения: дети могут устанавливать причинно-следственные связи одного природного явления с другим, делать умозаключения, согласно какого-то явления, описывать природный объект и рассказать о его воздействии на природу и человека и пр.
В первую очередь представления различного рода об окружающем мире у ребенка возникают не через знания о нём, а через ощущения.Позже, переработка этих ощущений складывается в понятия и понимание устройства мира
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Освоение знаний происходит в возрасте, когда ребёнок воспринимает речь окружающих и учится говорить сам. Освоение знаний предполагает обобщение предметов и явлений по их отличительным существенным признакам. Формирование удетей представлений об экологическихэлементахскладывается путём формирования у них знаний экологического содержания.
Знания экологического содержания можно разделить на несколько подсистем:
– система знаний о живом организме как носителе жизни, его существенных признаках (целостности, системе потребностей и приспособлений к среде и др.);
– система элементарных знаний о человеке как о живом существе, живущем в условиях природной среды и взаимосвязанного с ней теснейшими узами;
– система знаний о значении природы в жизни людей, раскрывающая ребенку многообразие ценностей природы — не только материальных, но и познавательных, эстетических и т.п.;
– система элементарных знаний о взаимодействии людей и природы, включающая как содержательный, так и нормативный аспект этого взаимодействия.
Освоение детьми вопросов, связанных с экологическими представлениями охватывает темы:
– связь растительного и животногомира;
–разнообразие живых существ и их единство;
– человек как живое существо, среда его обитания;
– использование природных ресурсов в хозяйственной деятельности человека, загрязнение окружающей среды; охрана и восстановление природных богатств.
Как считает В.И
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
