Использование устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность работы. В последнее время возросли требования к качеству дошкольного образования, в том числе всё больше внимании уделяется развитию речи дошкольников. В современной научной литературе формирование речи рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования, сегодня важнейшая задача – это развитие ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. Одной из задач образовательной области «Речевое развитие» являются: развитие связной, грамматически правильной и богатой речи [2]. В настоящее время наблюдается процесс упрощения, оскудения русского языка, исчезает его красота, образность. Исключительно мал и примитивен словарный запас большинства взрослых. Русский язык заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен красок, образности и эмоций, что угрожает языку, а значит, и культуре, поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста, на сегодняшний день играет огромную значимость. Использование в работе с дошкольниками произведений устного народного творчества открывает широкие перспективы не только для развития детской речи, но и всех элементов всестороннего развития. Использование в работе с дошкольниками произведений устного народного творчества открывает широкие перспективы не только для развития детской речи, но и для их всестороннего развития. Это объясняется такими особенностями, как выразительность языка, способствующая освоению ребенком лучших образцов русской речи; традиционность и импровизационность, предполагающие возможность творческого отношения к их исполнению, особое взаимодействие между «рассказчиком-артистом-автором» и «слушателями-участниками», которое делает совместное действо более ярким и выразительным. Фольклорные тексты помогают ребенку увидеть красоту и меткость русского языка и, по словам К.Д. Ушинского, «Пробуждают семена родного слова, всегда кроющиеся, хотя и бессознательно, в душе ребенка; обогащающая тем самым детскую речь». [37]. Термин «речевое воспитание», как и направление педагогической деятельности (подобно умственному, эстетическому воспитанию), пока не является общепринятым. Вместе с тем известно мнение многих зарубежных и отечественных педагогов (Я. А. Коменский, Р. Т. Белл, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, B.В. Макаев, И. С. Якиманская) о том, что родной язык – мощнейшее, а порой и единственное средство воспитания и обучения. История же отечественной педагогики содержит важные идеи о культурно-нравственной значимости и воспитывающей силе именно речевого воспитания в педагогическом процессе, которые, несомненно, заслуживают особого внимания. На сегодняшний день существует множество исследований и работ, посвященных проблеме использования устного народного творчества в развитии речи детей дошкольного возраста: Н.И. Бахвалова [9], А.Я. Чебан [40], Т. Пескишева [24], Г.И. Бабурина и Г.И. Кузина [8], Т.А. Бударина и О.Н. Куприна [12], Л. Скворцова [29], А.П. Усова [33; 35]. Актуальность настоящей работы обусловлена возникшим противоречием между неисчерпаемыми возможностями устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием воспитателями устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста в связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее ФГОС ДО). С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы особенности использования устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста? Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объектом исследования является воспитание детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования является использование устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: использование устного народного творчества способствует воспитанию воспитание звуковой культуры речи; обогащению и активизации словаря; формированию грамматического строя речи.
Проблема использования устного народного творчества в воспитании в психолого-педагогической литературе
О важности и ценности народного творчества для русского народа писал В.П. Аникин, один из современных исследователей русского фольклора: «Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа. Она ...
Сущностная характеристика использования устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста
Использование устного народного творчества способствует развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста, и на основании этого, все вышеизложенное, следует сделать вывод в том, что комплексная методика развития речи детей старшего дошкольног...
Диагностика развития речи у детей старшего дошкольного возраста
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ГБОУ города Москвы школа № 1282 Дошкольное отделение № 2198, работает по программепод редакцией «От рождения до школы», в которой помимо традиционно выделенных разделов работы по развити...
Открыть главуОрганизация занятий с детьми старшего дошкольного возраста с использованием устного народного творчества
Результаты диагностики показали необходимость работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. На основании полученных данных, считаем целесообразным выстроить работу по таким направлениям как: работа с детьми; работа с педагогами; работа...
Открыть главуОснование особенностей использования устного народного творчества в воспитании детей старшего дошкольного возраста
На третьем, завершающем этапе эксперимента, мы провели повторную диагностику детей по тем же методикам, что и на констатирующем этапе, в таблицах 7-12, отражена динамика уровней связной речи дошкольников. Табл. 7. Результаты исследования развития свя...
Открыть главуЗаключение
Старший дошкольный возраст – очень важный этап освоения детьми всех сторон речи. Это период интуитивного постижения языковых закономерностей, время пробуждения языкового сознания. От того, чем наполнена жизнь малыша, от богатства языковой среды, и конечно деятельности зависит весь ход его дальнейшего речевого развития, в целом. А задача педагога, помочь ребенку в этом. Таким образом, за время апробации запланированных мероприятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста была отмечена положительная динамика. Чтобы доказать или опровергнуть эффективность использования устного народного творчества в развитии речи детей старшего дошкольного возраста необходимо продолжить запланированные мероприятия и провести повторную диагностику. Заключение Проблема формирования развита речи у детей старшего дошкольного возраста не потеряла своей актуальности и в настоящее время. Совершенствование речи, то есть овладение детьми способностью правильно воспринимать и понимать словесную информацию, а также точно и разнообразно выражать свои мысли, чувства, имеет исключительно важное значение для их полноценного и своевременного психического развития. Наша работа, была ориентирована на выявление и изучение особенностей использования устного народного творчества в условиях дошкольного учреждения и возможность использования его в развитии речи у детей старшего дошкольного возраста. В связи с поставленной целью, нами рассмотрены вопросы развития речи, как психолого-педагогической проблемы, проанализированы особенности формирования развития речи у детей старшего дошкольного возраста, а также рассмотрено влияние устного народного творчества на развитие речи у детей старшего дошкольного возраста. Нами рассмотрены разные подходы к определению устного народного творчества, которое в совокупности заключается в непрофессионально созданных народом произведений. С их помощью можно решать практически все задачи методики развития речи, и наряду с основными приемами и методиками речевого развития у детей старшего дошкольного возраста, можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа. На основе анализа психолого-педагогической литературы, методического обеспечения, мы считаем, что данная работа, была ориентирована на определение уровня развития речи у детей старшего дошкольного возраста, это позволило представить результаты диагностического исследования, проведенного на базе ГБОУ города Москвы школа № 1282 Дошкольное отделение № 2198, по использованию произведений устного народного творчества в речевом развитии у детей старшей группы. Получив большой процент низкого уровня развития речи, мы решили искать эффективные методы работы по улучшению развития речи у детей группы. Таким эффективным методом, являются произведения устного народного творчества, которые дают образцы орфоэпически правильной речи у детей дошкольного возраста. Для систематической последовательной работы, нами был составлен перспективный план по использованию устного народного творчества в различных видах деятельности, в котором нашло отражение: знакомство детей с произведениями устного народного творчества (разучивание потешек, чтение коротких сказок, проговаривание закличек); включение загадок, потешек, закличек, элементов сказок в игровые действия; использование произведений народного творчества в двигательной активности детей (подвижные игры, хороводные игры,); разучивание пальчиковых и дидактических игр на фольклорном материале. В связи с этим, использование фольклора в процессе организации разных видов детской деятельности, применение различных методов ознакомления с устным народным творчеством русского и других народов вызывает устойчивый интерес к фольклору, способствует развитию речевой активности у детей дошкольного возраста. Сравнительный анализ диагностических данных показал положительную динамику в речевом развитии у детей шестого года жизни, что доказывает эффективность применения данного метода, так как произведения устного народного творчества вызывают у детей старшего дошкольного возраста большой интерес, мотивацию к развитию речевой деятельности в целом. Таким образом, использование произведений устного народного творчества в развитии детей старшего дошкольного возраста вполне оправдывает себя. В дальнейшем планируем реализовать перспективный план в полном объеме в практической деятельности.
