Использование технологии КТД в воспитательной работе классного руководителя
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Современная система образования находится в стадии активной модернизации и требует от участников образовательного процесса перехода от воспроизводящей формы организации учебно-воспитательного процесса, направленной на освоение знаний, к развивающей форме обучения. Развивающая форма обучения характеризуется деятельностным мышлением, формированием творческой и креативной личности ребенка, способной к созиданию. Основу образовательной деятельности составляет воспитательный процесс. Проблема воспитания является актуальной для любого общества, которое стремится развиваться успешно. От того, как будет воспитано подрастающее поколение зависит то, по какому пути будет развиваться общество. Для развития страны необходимо воспитывать жизнеспособное поколение, которое будет воспринимать и реализовывать цели и ценности современного общества. В настоящих условиях современного мира, характеризующихся постоянной изменчивостью, зачастую молодое поколение не выдерживает воздействия внешней социальной среды и оказывается неспособным конструктивно разрешить конфликтные ситуации, вследствие чего значительная часть молодого поколения находится в состоянии эмоциональной неустойчивости, что нередко приводит к неадекватному поведению. Отсутствие четких нравственных и гражданских ориентиров не позволяет формировать мировоззренческое ядро личности из-за чего люди подвергаются неустойчивости в жизни и сложностям в развитии личностных и гражданских качеств, необходимых для эффективной жизнедеятельности в демократическом обществе. В связи с чем воспитательный процесс в условиях образовательной организации приобретает особую значимость. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения рассматривает воспитание как миссию образования, как ценностно-ориентированный процесс, который реализуется не только в урочной деятельности, но и во внеурочной. В новом Стандарте сделан особый акцент на формирование активной, творческой личности, способной социализироваться и быть полезной обществу [25]. В соответствии с поставленными задачами, на наш взгляд, актуальным становится применение технологии коллективной творческой деятельности во внеурочной деятельности. Известно, что ключевая роль в воспитательном процессе принадлежит классному руководителю. Основная задача классного руководителя заключается в создании условий для развития индивидуальных качеств школьников; приобщения к культурным ценностям и социализации в школьном коллективе. Технология коллективной творческой деятельности в воспитательном процессе классного руководителя заслуживает особого внимания в силу того, что позволяет включить в работу всех воспитанников и охватить различные виды деятельности. Принимая участие в коллективной творческой деятельности, каждый воспитанник проявляет свои творческие и организаторские способности, приобщается к общественной деятельности и приобретает неоценимый практический опыт. И.П. Иванов, основатель технологии КТД утверждал: «каждое коллективное творческое дело — это проявление практической заботы об улучшении обшей жизни, иначе говоря, это система практических действий на общую радость и пользу» [10, с. 103]. Проблема использования технологии коллективной творческой деятельности исследуется такими учеными и выдающимися педагогами, как И.П. Иванов, С.Д. Поляков, П.Н. Лосев, Л.П. Городенко, Т.С. Комарова, А.И. Савенков, А.С. Макаренко и др. Целью исследования является изучение особенностей использования технологии коллективной творческой деятельности в воспитательной работе классного руководителя. Исходя из цели исследования сформулированы следующие задачи: Изучить теоретические аспекты использования технологии коллективной творческой деятельности в воспитательной работе классного руководителя. Выявить специфику воспитательной работы классного руководителя. Рассмотреть практический опыт использования технологии коллективной творческой деятельности практикующих педагогов.
Теоретические аспекты использование технологии КТД в воспитательной работе классного руководителя
Характеристика и этапы технологии коллективной творческой деятельности (КТД) Авторами технологии коллективной творческой деятельности являются ленинградские педагоги-энтузиасты: И.П. Иванов и Ф.Я. Шапиро. Однако к сегодняшнему дню стараниями многочи...
Открыть главуЗаключение
Технология коллективной творческой деятельности – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, при которой все члены коллектива принимают участие в творческой деятельности, в ее планировании, проведении и анализе результатов. Главной структурой единицей технологии коллективной творческой деятельности является детский коллектив, в процессе работы происходит взаимодействие с другими ребятами, формирование чувства «мы», состоящие из ярких «я». Коллективная творческая деятельность не только развивает активность, но и способствует дальнейшей самореализации и саморазвитию личности ребенка. Проанализировав научно-методическую литературу, мы пришли к выводу, что технология коллективной творческой деятельности позволяет: формировать умение работать с различными источниками информации; развивать творческие способности; воспитывать общность интересов; воспитывать самостоятельность и желание заботиться об окружающих людях; сплотить детский коллектив; формировать умение презентовать результаты своей деятельности; развивать коммуникативные умения и организаторские способности. Выбор методов реализации коллективной творческой деятельности зависит от многих факторов: характеристик и уровня развития коллектива, содержания учебных предметов и внеучебной деятельности, личностных особенностей членов коллектива. Коллективная творческая деятельность обязательно должна содержать оригинальность, творчество, оно не может быть построено на основе заранее подготовленного плана. При этом планируемая деятельность носит коллективный характер, а это значит, что в нем должны принять участие все члены коллектива без исключения. Это позволяет утверждать, что обозначенная гипотеза исследования, которая заключалась в предположении о том, что особенности технологии коллективной творческой деятельности составляют следующие характеристики: участие всех воспитанников, социальная направленность и забота об окружающих подтвердилась.
Список литературы
Аванесян, И. Д. Творчество и воспитание / И. Д. Аветисян. – СПб.: КАРО, 2004. – 160 с. Апиш, М. Н. Использование технологии коллективных творческих дел (КТД) в развитии коммуникативных умений младших школьников [Электронный ресурс] / М. Н. Амиш // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 38. – С. 104–109. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/771308.htm Белкин, А. С. Педагогика детства. Основы возрастной педагогики / А. С. Белкин. – Екатеринбург: Сократ, 1995. –152 с. Борисова, Т. С Активность и инициатива как основа формирования социальной ответственности / Т. С. Борисова // Вестник ТГПУ. – 2011. Выпуск 1 (103) – С. 1-6. Волкова, М.В. Формирование личности школьников на основе интеграции педагогических технологий: теоретико-методологический аспект / М.В. Волкова. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2006. – 228 105 с. Гавров, С. Н. Воспитание как антропологический феномен. Учебное пособие./ С.Н. Гавров, Ю.В. Микляева, О.Г. Лопатина. – М.: Форум, 2011. – 240 с. Жукова, М. В. Культурологический аспект деятельности классного руководителя [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.obbib.narod.ru/user‐ files/zhukova_m.v.doc. Закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: Сфера, 2016. –192 c. Иванов, И. П. Коллективное творческое воспитание / И. П. Иванов // Семья и школа. – 1989. – № 8. – С. 14-16. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с. Ильин, Е. П Психология воли / Ильин, Е.П. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с. Классному руководителю: учебно-методическое пособие / под ред. М. И. Рожкова. – М.: Просвещение, 2009. – 136 с. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – М.: Просвещение, 2010. – 498 с. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. – СПб. : КАРО, 2006. – 368 с. Коллективное творческое дело «Живите в дружбе с природой. 3 класс» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/kollektivnoe-tvorcheskoe-delo-zhivite-v-druzhbe-s-prirodoy-klass-1076433.html Коллективное творческое дело как средство развития лидерских качеств младшего школьника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/314462/ Коллективно-творческие дела (КТД в детском оздоровительном лагере) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://class.3dn.ru/publ/102-1%20-0-220 Конспект воспитательного мероприятия КТД «Русская масленица» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://gigabaza.ru/doc/76903.html Конспект КТД «Благодарим, солдаты, Вас!» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2017/11/01/konspekt-ktd-blagodarim-soldaty-vas Лихачев, Б. Т. Философия воспитания / Б. Т. Лихачев. – М.: Просвещение, 1995. – 175 с. Максакова, В. И. Организация воспитания младших школьников / В. И. Максакова. – М.: Просвещение, 2003. – 256 с. Поляков, С. Д. Коллективное творческое воспитание: перезагрузка / С. Д. Поляков. – М.: ИФ «Сентябрь», 2016. – 176 с. Поляков, С. Д. О новом воспитании: очерки коммунарской методики / С.Д. Поляков. – М.: Знание, 1990. – 80 с. Сидоров, С. В. Организация воспитательной работы в ученическом коллективе: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. вуза / С. В. Сидоров. – Шадринск: ШГПИ, 2004. – 122 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения). Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. Т. 3. Новейшее время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Просвещение, 2007. – 512 с. Шмаков, С. А. Игры учащихся – феномен культуры / С. А. Шмаков. – М.: Новая школа, 1994. – 240 с. Шмаков, С.А. Феномен коммунарской методики / С.А. Шмаков // Советская педагогика. – 1988. – № 5. – С. 55–68.
