Гендерные особенности в обучении иностранному языку младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования определяется тем, что задача рационализации и усовершенствования способов, технологий, методов обучения иностранным языкам в школьном возрасте является одним из главных, значимых проблем российского образования. На сегодняшний день довольно часто можно встретить создание ситуации выборки: содержания, форм и методов обучения детей в соответствии с их гендерными особенностями. Младший школьный возраст, совпадающий с начальным этапом обучения, по праву привлекает пристальное внимание исследователей и педагогов-практиков. Ведь от того, насколько требования, предъявляемые школой, будут адекватны возможностям девочек и мальчиков, во многом зависят не только школьные успехи, но и становление личности в целом. Ориентация на индивидуальность учащегося и необходимость осуществления личностно ориентированного обучения широко освещается и в научных трудах: Б.Д. Эльконина, В.В. Давыдова, Г.И. Железовской. Половая принадлежность учащихся освещается в работах: И.Г. Бересневой, М.Ю. Бужигеевой, А. Войтюк. В работах психологов и психолингвистов: B.C. Агеева, Б.Г. Ананьева, Л.Я. Балонова Г.М. Бреслава, А.А. Вейлерта, Н.В. Вольфа, Е.И. Горошко, отмечаются особенности в восприятии и усвоении материала мальчиками и девочками, что личность человека способна формироваться только в деятельности, которая вписана в систему общественных отношений, основанных на социальных ролях и вербальных отличиях представителей разного пола. Тем не менее, на такое обширное освещение темы гендерного восприятия в младшем школьном возрасте, до сих пор не существует фундаментальных работ о том, как реализовать данный подход в обучении, как учесть все особенности восприятия мальчиков и девочек при преподавании иностранных языков. Но вместе с тем есть обоснованное представление об образовательной сфере как о мощном средстве, с помощью которого осуществляется и воспитание, и реализация социальных ролей, в том числе и учет гендерных особенностей. Цель исследования теоретическое и практическое обоснование необходимости учета гендерных особенностей в обучении иностранному языку младших школьников в современном общеобразовательном учреждении. В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи: 1. Изучить методологические аспекты гендерных особенностей в обучении иностранному языку младших школьников. 2. Провести опытно-поисковую работу по реализации обучения иностранному языку младших школьников с учетом гендерных особенностей. Структура курсовой работы. Поставленные исследовательские задачи потребовали следующей структуры исследования: введение, 2 главы; заключение, список информационных источников и приложения. В первой главе рассматриваются понятия методологических аспектов гендерных особенностей в обучении иностранному языку младших школьников, проанализирована организация деятельности по обучению иностранным языкам младших школьников с учетом гендерных различий на современном этапе развития системы образования. Во второй главе проводится опытно-поисковая работа по реализации обучения иностранному языку младших школьников с учетом гендерных особенностей в ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб, анализируются результаты опытно-поисковой работы. На основе полученных данных в следующем разделе даются рекомендации педагогам по обучению иностранному языку младших школьников с учетом их гендерных особенностей. Результаты исследования курсовой работы изложены на 21 странице основного текста, которые содержат: 4 рисунка и 4 таблицы.
Сущность и специфика гендерных особенностей младших школьников в трудах педагогов и психологов
В российской педагогической науке на стыке XX-XXI столетий появилось новое направление – гендерология, наука, занимающаяся рассмотрением социального взаимодействия между представителями мужского и женского полов, основанных на межполовой социальной п...
Опытно-поисковая работа по реализации обучения иностранному языку младших школьников с учетом гендерных особенностей
Основой построения, базой исследования опытно-поисковой работы по реализации обучения иностранному языку младших школьников с учетом гендерных особенностей стало государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная шко...
Открыть главуРекомендации педагогам по обучению иностранному языку младших школьников с учетом их гендерных особенностей
Реализация учета гендерных особенностей при обучении младших школьников иностранному языку возможна лишь при создании соответствующих педагогических условий. Данные условия были выделены нами с учетом двух уровней: макроуровня, микроуровня. Педагогич...
Открыть главуЗаключение
В ходе проведенного исследования в рамках данной курсовой работы на тему: «Гендерные особенности в обучении иностранному языку младших школьников» удалось сделать следующие выводы: Изучив теоретическую базу по проблеме исследования, мы выявили, что понятие гендер является обозначением различных характеристик, которые относятся к маскулинности и фемининности. В свою очередь такие характеристики представляются в виде разнообразных социальных структур. Гендерные особенностями характеризуются различиями между представителей разных гендеров (мужчина и женщина). Школьный возраст определяется одним из основных, главных этапов развития полоролевого темперамента, характера и поведения человека. Мальчики и девочки в своих гендерных особенностях имеют существенные различия. Данные различия продиктованы такими факторами, как: биологическими; нейропсихологическими; психологическими; педагогическими. Младший школьный возраст обладает восприимчивостью к внешним влияниям, податливостью к эмоциональному воздействию и поэтому является сензитивным для формирования психологической гендерной идентичности. Такое формирование у девочек и мальчиков двигается по единой схеме, но имеет свои особенности.Именно поэтому при при организации учебно-воспитательного процесса в таком возрасте необходимо учитывать все индивидуальные особенности школьника, в том числе и гендерную принадлежность поведенческие проявления, которые присуще мальчикам и девочкам. В ходе практических наблюдений и в результате опытно-поисковой работы в 3 «В» классе ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб было выявлено, что все девочки в классе оказались левополушарными. Мальчики – правополушарными. Диагностика не выявила ни одного ребенка со смешенным типом. У мальчиков и у девочек 3 «В» класса ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб достаточно сильно выражена познавательная активность. Однако наблюдается и то, что в 2 раза больше девочек, чем мальчиков с умеренным уровнем познавательной активности. Показатель слабо выраженной познавательной активности нами наблюдается только у мальчиков. При 100% успеваемости младших школьников 3 «В» класса ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб на уроках иностранного языка, качество знаний составляет 96,15%, а степень обучаемости – 83,69%. Количество 5 у девочек больше, но при равном количестве четверок у мальчиков и девочек, все же два мальчика имеют оценку 3. По итогу опытно-поисковой работы были сформулированы рекомендации для реализации в ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб иностранного обучения с учетом гендерных особенностей детей, а именно: на макроуровне; на микроуровне. Также были представлены методические рекомендации, которые можно использовать на уроках иностранного языка с младшими школьниками с учетом их гендерных особенностей: 1. Брэйн-ринг (мозговой штурм); 2. Обучение в сотрудничестве; 3. Обучение в команде; Разработанные рекомендации помогут обучать младших школьников иностранному языку с учетом индивидуальности каждого ребенка, гендерных особенностей, восприятия и осмысления. Кроме того такие рекомендации будут учитывать возможности и таланты детей, которые в младшем школьном возрасте достаточно сильно нуждаются в раскрытии. Таким образом, цели и задачи курсовой работы полностью решены, обобщены полученные знания.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ 2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – С. 152-157. ISSN:2414-2948. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 3. Бужигеева М.Ю. Гендерные особенности детей на начальном этапе обучения // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 29-35. ISSN:2464-6741. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 4. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. – 1990. – № 2. – С. 118-121. ISSN:2227-8397. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 5. Войтюк А.К вопросу о гендерных различиях // Персонал. – 2001. –№3. – С. 35-38. ISSN:2223-2095 — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 6. Волков, Б.С. Психология детей младшего школьного возраста (для бакалавров) / Б.С. Волков. - М.: КноРус, 2018. 140 c. ISBN: 978-5-406-04143-7. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 7. Вербовская, М.Е. Английский для младших школьников. Часть 1 / М.Е. Вербовская. - М.: Росмэн, 2017. 420 c. ISBN. 978-5-353-00563-6. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 8. Горбачевская Н. Л, Якупова Л. П., Давыдова Е. О., Назаренко А. Е. Возрастная динамика характеристик памяти мальчиков и девочек 6–12 лет // Тезисы докладов 1 Международной конференции памяти А. Р. Лурия. –М. – 1997. – С. 25. 9. Грошев И. В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005. – 214 с.ISBN 5-89502-587-0— Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 10. Горчинская, А. А. Развитие познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / А. А. Горчинская ; Челяб. гос. пед. ун-т. - Челябинск, 1999. - 24 с. 11. Репина Т.А. Одинаково ли воспитывать сыновей и дочерей? // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 4. – С. 55-57. ISSN:2401-4835. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 12. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Психологический журнал. – 1992. – №1. – С.22-33. ISSN:1997-4280. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 13. Дудукалов В.В. Педагогические условия полоролевого воспитания студентов младших курсов вузов. – Волгоград, 2002. – 24 с. 14. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. – 2000. – № 2. – С. 65-69. ISSN:1819-2173. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 15. Ермолаев О.Ю„ Марютина Т.М., Мешкова Т.Л. Внимание школьника // Знание. – 1987. –. № 9. – С. 24–29. ISSN:2346-8351. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 16. Зверева С. В. Развитие интеллекта как высшего уровня адаптационной системы в контексте гендерных различий. – СПб., 2005. – 52 с. 17. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезаптации // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 89-95.ISSN:2346-8351. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 18. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. – 1981. – № 2. – С. 47-58. ISSN:2309-3348. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 19. Лыкова, Л.А. Английский язык для дошкольников и младших школьников. Упражнения, задания, тесты, советы родителям и педагогам / Людмила Лыкова. - М.: АСТ, 2014. - 128 c. ISBN 978-5-17083-306-1. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 20. Лашкова, Л.Л. Проявление гендерных различий в процессе коммуникации // Актуальные проблемы образования: поиски и решения: сборник научных статей. – 2009. – С. 175–181. ISSN:2227-8397. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 21. Локалова, Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников. В 2 частях. Часть 2. Материалы к урокам психологического развития / Н.П. Локалова. - М.: Ось-89, 2013. - 160 c. ISBN 978-5-98534-838-5. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 22. Малинина, А. А. Английский язык. Грамматика для младших школьников / А.А. Малинина. - М.: Феникс, 2015. - 144 c. ISBN 978-5-222-23926-1. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 23. Надолинская Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 30-35. ISSN:1609–6240. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 24. Овчинникова И.Г., Береснева Н.И., Дубровская Л.А., Пснягина Е.Б. Лексикон младшего школьника (характеристика лексического компонента языковой компетенции). – Пермь: Изд-во Перм. ун-та. – 2000 – 312 с. ISBN 4-306-0102-00. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 25. Ушакова, О.Д. Английский в таблицах и схемах для младших школьников / О.Д. Ушакова. - М.: СПб: Литера, 2018. - 322 c. ISBN 978-5-94455-412-3. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 26. Дж Скотт (Joan Scott). Введение в гендерные исследования. Часть II. Хрестоматия (сборник) / Дж. Скотт. - М.: Алетейя, 2001. - 254 с. ISBN 5-89329-422-2. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 27. Дж. Коатс и Д. Тайней (Joan Coates и D. Taina). Гендер и язык / Коатс Дж., Тайней Д. - М.: Языки славянской культуры, 2005. - 220 с. ISBN: 9-78595-510-011-3. Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru 28. Официальный сайт ГБОУ СОШ № 89 Калининского района СПб [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://sch89.kalin.gov.spb.ru/
