Формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Мировой и отечественный опыт свидетельствуют, что средства физической культуры и спорта имеют универсальную способность комплексно решать проблемы повышения уровня здоровья населения, воспитания и образования детей и молодежи. В то же время ученые обращают внимание на недостатки физической культуры, которые имеют место в работе с учащимися, в частности недостаточное владение методологическим материалом и экономическими знаниями. Учащаяся молодежь в основном применяет фактологическую методологию, умеет воспроизводить знания на практике, но лишь в знакомых ситуациях умеет интегрировать новые знания. Формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников непосредственно в общеобразовательной школе предусматривает увеличение объема занятий по физической культуре, организацию внеклассной работы, привлечение каждого ребенка, подростка, старшеклассника к новым спортивно-оздоровительным программам. В общем, технология физической культуры рассматривается в целостной концепции формирования личности. Формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников можно охарактеризовать как систему, которая содержит ряд задач: 1) формирование позитивного отношения ребенка или группы детей к физической культуре; 2) повышение знаний школьников о физической культуре; 3) создание таких условий, где социальные отношения между детьми, подростками, молодежью происходят в ходе реализации физических ценностей. Стратегическое направление общего среднего образования должно быть четко разработано на перспективу с целью достижения структурности социального, экономического и культурного развития системы школьного образования. Перед педагогами стоит задача воспитания ученика, который умеет самостоятельно учиться, творчески работать и жить, самостоятельно формировать цель и пути ее достижения, в этих условиях и происходит формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников. Главным для формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников в системе образования является совершенствование педагогами своих знаний, умений и навыков; технологизация учебно-воспитательного процесса, которая предоставляет учителю право выбора определенных механизмов в реальном учебном процессе с учетом интересов и творческой индивидуальности каждого учащегося (спортсмена). Итак, выбор образовательной технологии для формирования интереса к профессии учителя физической культуры у школьников – это выбор стратегии приоритетов, общая система взаимодействия “ученик−учитель” в обучении и воспитании, это стиль работы учителя с учащимися. Механизм влияния на ученика включает: - эмоционально-психологическое состояние, общий уровень возрастного и культурного развития, - сформированность взаимоотношений, - духовное и интеллектуальное развитие. Учитель любой специальности должен видеть перед собой ребенка, знать и понимать влияние внешних и внутренних факторов на его формирование. Становление личности школьника нуждается в системе, направленной как на перспективу, так и на конкретный педагогический результат, а в процессе работы педагога по физической культуре происходит формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников. В связи с этим вопросы создания благоприятного фона и работа педагога по формированию интереса к профессии учителя физической культуры у школьников является стратегически важным направлением развития и создания здоровой молодежи. Цель работы – раскрыть особенности формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников. В ходе раскрытия темы и цели работы решались ряд задач: - описать сущность педагогических технологий в системе формирования интереса к профессии учителя физической культуры у школьников; - обобщить социально-педагогические условия профориентационной работы в школе; - раскрыть роль учителя физической культуры в профессиональном самоопределении школьников. Предмет исследования – теоретико-методологические аспекты работы педагога в формировании интереса к профессии учителя физической культуры у школьников. Педагогические инструменты для формирования интереса к профессии учителя физической культуры у школьников.
Сущность и особенности педагогических технологий
Педагогическая технология как система научных знаний призвана оптимизировать и обеспечить субъективность воспитательного процесса, где воспитание выступает как специальная направленная деятельность, где школа, учителя не являются единственными воспит...
Открыть главуСистема формирования интереса к профессии учителя физической культуры у школьников
Будущему учителю нужно знать, что процесс отражения приобретенных знаний происходит непринужденно, спонтанно, если ученик становится соучастником любой деятельности. Этот процесс может происходить и более позитивным путем, если и педагог, и родители ...
Открыть главуСоциально-педагогические условия профориентационной работы в школе
Одно из главных задач социального педагога – научить молодого человека быть самодостаточным в решении личных проблем, создать условия и гарантии для ее всесторонней самореализации в обществе. Успешному решению обозначенного задания способствуют разли...
Открыть главуРоль учителя физической культуры в профессиональном самоопределении школьников
Главной задачей школы является забота о здоровье учащихся, обучение их сознательно подходить к выполнению занятий по физической культуре, соблюдение здорового образа жизни. Деятельность учителя физкультуры по профессиональной ориентации учащихся осн...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, профессиональная ориентация учащихся является педагогически управляемым процессом. Изучение содержания профориентации в общеобразовательной школе дает возможность сделать вывод, что ее задачами являются ознакомление учащихся с профессиями и правилами их выбора, воспитания у школьников направленности на самопознание и собственную активность как основу профессионального самоопределения, формирования у них умения соотносить свои способности с требованиями, необходимыми для приобретения конкретной профессии и составлять на этой основе реальный план овладения профессией, обеспечение развития профессионально важных качеств личности. Формирование интереса к профессии учителя физической культуры у школьников обусловлено необходимостью воспитания развитой личности, имеющей твердое намерение выбрать после окончания школы профессию, полезную обществу, соответствующую способностям личности подростка и возможностям семьи, в которой он воспитывался. В процессе исследовательской работы были выявлены трудности, с которыми сталкивается учитель физической культуры, связанные с рыночными отношениями и изменением экономического положения как семьи, так и средней общеобразоватетьной школы. В специфически трудных современных условиях школы очень сложно проводить профориентационную работу с учащимися, направленную на формирование интереса к профессии учителя физической культуры. К условиям и особенностям физической культуры в средней общеобразовательной школе следует отнести: спортивно-педагогическую направленность процесса формирования интереса к профессии учителя физической культуры; осуществление профориентационной работы в урочное и внеурочное время; роль личности учителя физической культуры; осуществление профориентационной работы с учетом климатических, географических, социально-экономических условий определенного региона. Совершенствование профориентационной работы требует коммуникативной деятельности учащихся и учителя физкультуры.
Список литературы
Грецов, А. Выбираем профессию. Советы практического психолога. / А. Грецов- Спб, 2018. Гурова, Е. В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие. / Е.В. Гурова - Москва: Просвещение, 2019. – 95 с. Зеер, Э.Ф. Психология профессий. Учебное пособие. / Э.Ф. Зеер - Академический проект Фонд «Мир», 2018. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального самоопределния в ранней юности. / Э.Ф. Зеер - МПСИ, 2019. Климова, Е.К. Психология успеха. Тренинг личностного и профессионального развития: учебно-методическое пособие / К.Е. Климова — Спб: Речь, 2020. Минюрова, С.В. Психология саморазвития человека в профессии. / С.В. Минюрова - Москва, 2019. Мучински, П.А. Психология, профессия, карьера. / П.А. Мучински - Спб, 2018. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии. / Г.В. Резапкина - М.: Генезис, 2018. Резапкина, Г.В. Скорая помощь в выборе профессии Г.В. Резапкина - М.: Генезис, 2019. Сазонов, А.Д. Профессиональная ориентация учащихся / А.Д. Сазонов. — М., 2020. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения в 6 томах. / К.Д. Ушинский. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1988. Шеховцова, Л. Ф. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе. / Л.Ф. Шеховцова - Ростов-на-Дону: Феникс; Санкт-Петербург: Северо-Запад, 2019. - 175 с.
