Формирование фонематического слуха в онтогенезе

Становление фонематической системы начинается с одного года и длится до семи лет. Функции фонематической системы определила В.К. Орфинская в 1960 году, выделив [1, с.50]:
Смыслоразличительную функцию;
Слухопроизносительную дифференциацию фонем;
Фонематический анализ.
Фонематическая сторона речи обеспечивается работой речеслухового анализатора. Периферический отдел его находится в кортиевом органе и принимает слуховую информацию, в том числе и речевых звуков. Проводниковый отдел несёт информацию к коре головного мозга, определяя направление и отдаленность источника звука. Эта функция создаётся большим количеством передаточных звеньев [1, с.50].
Центральным отделом речеслухового анализатора является височный отдел доминантного по речи полушария (у правшей - левого), центр Вернике, где происходит анализ звучащей речи: контролируется наличие звука в слове, особенности его позиционного звучания, количество и порядок звуков в слове, различение близких по акустическим параметрам звуков [1, с.50].
В онтогенезе развитие и становление фонематической стороны речи происходит постепенно. Фонематический слух у ребенка начинает формироваться очень рано

. Функционирование слухового анализатора начинается с первых часов жизни ребенка. Поэтому для развития речи ребенка очень важным является его полноценный слух. Орган речи у маленьких детей инертный, но постепенно начинает подражать окружающим звукам. В связи с этим, необходимо, чтобы первые членораздельные звуки, которые ребенок слышит, были «редки, легки, ясны, часто повторялись» [1, с.50].
В онтогенезе реакции на звуковые раздражения проявляются уже у новорожденного. Первая реакция на звук проявляется у малыша расширением зрачков, задержкой дыхания, некоторыми движениями. Через две недели можно заметить, что ребенок начинает реагировать на голос говорящего: перестает плакать, прислушивается, когда к нему обращаются.
К концу первого месяца жизни младенца можно успокоить мелодичной песней. В конце второго месяца малыш может определить направление звучания, поворачивает голову в сторону говорящего, следит за ним глазами. В возрасте от 3 до 6 месяцев основную семантическую нагрузку несет интонация. В этот период у ребенка развивается умение дифференцировать интонации и проявлять свои переживания (например, на ласковую интонацию малыш оживляется, на резкую – плачет) [5, с.208].
Во время появления лепета ребенок повторяет видимую артикуляцию губ взрослого, пытается подражать