Экспериментальное исследование: организация и методы

База исследования: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого. В эксперименте участвовали студенты 4 курса факультета технологий и бизнеса. Выборка исследования составила 14 респондентов. Средний возраст испытуемых – 21 год.
Методы экспериментального исследования: методика К.Э. Сишора «Индекс групповой сплоченности»; методика Р.С. Немова «Определение психологического климата в организации»; методика О.И. Моткова «Наша группа».
Методика К.Э. Сишора «Индекс групповой сплоченности».
Приверженность группы является значимым критерием. Он показывает степень объединения участников группы, ее сплоченность в единую общность. Ученый отмечает, что «групповую сплоченность можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый». Кодирование ответов осуществляется в баллах согласно представленным значениям (максимальная сумма +19 баллов, минимальная –5). Используя данную методику, можно определить индекс сплоченности группы, а также выявить уровень приверженности группы: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
Методика «Определение психологического климата в организации».
Базис этого метода составляет опрос. В нем участвуют все участники группы. Каждый участник получает опросный лист, в котором присутствуют 74 высказывания. Номера суждений, которые относятся к рассматриваемому коллективу, помечаются в опросном листе. Испытуемых предупреждают, что обозначать высказывания можно только в том случае, когда зафиксированная в высказывании поведенческая модель коррелируется со всеми или большинством участников группы.
Автор методики отмечает, что «суждения характеризуют наиболее важные поведение и отношения, которые должны присутствовать в идеальном коллективе. В целом они задают эталон идеального коллектива, в котором все участники проявляют сверхнормативную активность». По завершении опросного этапа, осуществляется обработка полученных сведений. Высказывания, кроме контрольных под номерами 15, 30, 45, 60, отражают степень развития наиболее существенных семи критериев функционирования группы. Соответственно, психологической и социальной атмосферы в ней: информированность; организованность; контактность; открытость; сплоченность; ответственность; коллективизм.
Полученная информация складывается в соответствии с каждым критерием и структурируется на графике, показывающем психологическую и социальную атмосферу избранной для изучения группы: очень низкий, низкий, средний, оптимальный, идеальный.
Методика «Наша группа».
Цель диагностики: изучение межличностного взаимодействия в коллективе учебной группы. Тестирование выступает в качестве ключевого метода диагностики. Методика предназначена для юношей и подростков 14-21 года. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений.
Результаты трактуются согласно ключу оценки. Респондентам было предложено дать ответ на ряд вопросов, касаемо функционирования их группы

. Необходимо взять лист бумаги и сверху написать фамилию, инициалы, дату, номер группы. Затем записать номера от 1 до 8 в колонку. На предлагаемый вопрос нужно дать ответ «да» или «нет», т. е. (+ или –). После ответа в скобках можно указывать фамилии участников группы, о которых был задан вопрос (только по желанию!). Затем ответы анализируются в соответствии с ключом методики:
вопрос 1 – наличие в группе друзей;
вопрос 2 – наличие в группе альтруистического лидера;
вопрос 3 – наличие в группе делового лидера;
вопрос 4 – наличие в группе эмоционального лидера;
вопрос 5 – наличие в группе неприятелей;
вопрос 6 – наличие в группе эгоистического лидера;
вопрос 7 – наличие в группе дезорганизатора дел;
вопрос 8 – наличие в группе «нытиков».
Термин «лидер» используется в данном случае условно. Это в определенном отношении значимая личность для отвечающего. Эта личность не обязательно ведет за собой «массы».
Интерпретация результатов дает возможность выявить лидерскую структуру группы, степень приверженности ее участников, степень противоречивости взаимодействий в группе. Чем меньше отрицательных лидеров и больше положительных, тем выше приверженность и возможности самоорганизации, ниже степень противоречивости взаимодействия, выше приемлемость и значимость группы для ее участников. Если же присутствуют несколько отрицательных лидеров, то приверженность является сниженной и хуже самочувствие участников группы. При наличии нескольких положительных лидеров у группы есть потенциал для дальнейшего поступательного развития.
В методике предложены приблизительные критерии оценки уровня развития группы. При сумме баллов выше 4, группа относится к высокому уровню развития, при сумме меньшей или равной 4, но больше 2, группа, как полагает автор, имеет отношение к среднему уровню, при сумме меньше или равной 2 – группа относится к низкому уровню развития. Часто группа среднего уровня имеет структуру противоречивого характера, в которой присутствуют положительные и отрицательные группировки.
Проанализируем результаты обследования участников экспериментального исследования согласно вышерассмотренным методикам.
В процессе диагностики испытуемых по методике К.Э. Сишора «Индекс групповой сплоченности» были получены результаты, показанные на рисунке 1.
Рисунок 1 – Уровни приверженности группы на этапе первичного обследования
Большая часть участников группы дают оценку своей группе как единой и сплоченной. Это значит, что в группе студентов имеет место благоприятная атмосфера. В то же время были выявлены такие участники группы, которые не полностью в этом уверены.
Помимо этого, 31% (5 испытуемых) дают оценку приверженности группы на среднем уровне. Участники считают свою группу сплоченной. Однако, она не всегда действует организовано; 42% (7 испытуемых) дают оценку приверженности группы выше среднего. Они считают свою группу дружной и сплоченной. Она действует организованно для достижения определенных целей. 27% (2 испытуемых) дали оценку уровню приверженности группы как высокий