Экологическое воспитание дошкольников в современных ДОУ

Экологическое воспитание – это целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности.
В процессе дошкольного образования ведется целенаправленное педагогическое воздействие на детей, в ходе которого закладываются основы экологического воспитания – осознанного и правильного отношения к явлениям и объектам живой и неживой природы, которые являются их непосредственным окружением в данный период жизни.
Знакомятся дети с различного рода природными объектами, как мы уже говорили выше, посредством наблюдения или неких экспериментов в процессе игры, прогулок, занятий с воспитателем. Экспериментальная деятельность – хороший, и один из самых занимательных способов познакомиться с окружающим миром: узнать о свойствах какого-либо объекта, получит представления о его значении в жизни человека, например, илипонять место в природной цепочке.
Как считает Н.Н. Подъяков, эксперимент даёт наиболее высокие результаты среди других методов потому, что ребенок здесь играет рольнастоящего исследователя, он сам воздействует на предмет и делает для себя маленькие открытия.
Задачей воспитателя в данном случае является поддержать и способствовать развитию в детяхзаинтересованности к деятельности и создать необходимые для этого условия.
Первые 7 лет жизни ребёнка характеризуются бурным ростом и интенсивным развитием, совершенствованием физических и психических возможностей. Многие учёные говорят, что, чем больше знаний и представлений вложить в ребёнка до 7 лет, тем больше будет его кругозора в дальнейшем. Поэтому,именно в период дошкольного возраста необходимо начать закладывать в сознание детейосновы экологических представлений, и показывать ребёнку, что он играет большую роль в сохранении окружающей природы.
Экологическое воспитание должно быть непрерывным процессом, а не носить временный характер

. Если работа в данном направлении будет систематической, то результаты освоения знаний будут намного выше.
Дошкольный период характеризуется постоянным желанием ребёнка двигаться, играть, познавать мир. Для того чтобы не происходило переутомления, необходимо постоянно менять вид деятельности в работе с дошкольниками. Деятельность, по большей мере, должна носить игровой характер. Для каждого возраста определяется своё время, отведённое на те или иные занятия.
Изучив несколько литературных методических источников мы можем выделить в работе с детьми 4-5 лет следующие виды деятельности: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную. В процессе организации каждой можно уделять время на формирование экологических представлений.
Определим также формы работы, которые можно применять с данной целью в работе с детьми 4-5 лет. В процессе двигательной деятельности, как правило применяются, подвижные дидактические игры, игровые упражнения, соревнования. К возрасту 5 лет дети должны знать уже достаточное количество, игр и без подсказки вспомнить, как играть. Также воспитателями постоянно должна пополняться копилка знакомых игр.
В процессе игровой деятельности применяются сюжетные игры, Как показывает практика, возраст 4-5 лет, как раз таки характеризуется желанием детей подражать взрослым и применением ими ролевых игр. Здесь воспитатель может придумать множество ситуацией, воспроизводящих например, бережное отношение к природе.
В процессе коммуникативной деятельности применяются беседы, речевые ситуации, загадки.
При организации трудовой деятельности воспитатель может раздавать поручения, совершать с детьми совместные действия, реализовать какой-либо проект.
В познавательно-исследовательской деятельности используется наблюдение, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование. Мы считаем, что данная деятельность самая благоприятная из всех для использования возможности формирования у детей экологических представлений