Динамика развития читательской самостоятельности младших школьников

После проведения нескольких занятий, направленных на формирование читательской самостоятельности у школьников на уроках литературного чтения, была проведена повторная диагностика учащихся. На завершающем этапе исследования было проведено контрольное диагностирование, позволяющий определить уровень сформированности читательской самостоятельности четвероклассников. В частности, выполнение ими таких приемов, как работа с содержанием в конце книжки, сжатый пересказ, нахождение книги по внешним и внутренним признакам и другое.
С учениками было проведено повторное анкетирование, направленное на выявление направленности читательского интереса и активности у детей младшего школьного возраста. Полученные результаты данного исследования отразим в таблице 3.1., рисунке 3.1.
Таблица 3.1 Изучение читательского интереса младших школьников
№ п/п
Ф.И. ученика Результаты
Ответы Уровень
1. А. Марина Да Высокий
2. Б. Кирилл Да Высокий
3. В. Мария Да Высокий
4. В. Ксения Да Высокий
5. Г. Настя Иногда Средний
6. Е. Дарья Иногда Средний
7. К. Даниил Нет Низкий
й
К. Кирилл Иногда Средний
9 К. Иван Иногда Средний
10. М. Андрей Нет Низкий
11. М. Карина
Иногда Средний
12. Н. Роман Иногда Средний
13. Р. Рада Да Высокий
14. Р. Артём Иногда Средний
15. Р. Кира Иногда Средний
16. Р. Никита Иногда Средний
17. С. Сергей Нет Низкий
18. С.Дмитрий Иногда Средний
19. Ф. Снежана
Иногда Средний
20. Х. Елизавета Иногда Средний
21. Ч. Раиса Да Высокий
22. Ш. Ксения Иногда Средний
23. Ш. Артём Иногда Средний
24. Ш. Елена Иногда Средний
25. Я. Дарья Да Высокий
26. Р.Даниил Иногда Средний
Рис.3.1.Соотношение показателей сформированности интереса к чтению у учащихся.
На основе данных диагностики видно, что высокий уровень читательского интереса имеют 27 % учащихся (7 учеников), средний уровень – 61 %
(16 учеников), низкий - 12 % учащихся (3 учеников). Анализируя результаты анкетирования, мы видим, что большинство учеников любят читать книги в свободное время. Дети часто посещают библиотеку. С родителями читают книги не многие. К сожалению, у одного из учеников нет любимой книги. Некоторые ученики читают только по принуждению взрослых.
Диагностика № 2. Изучение эмоционально-ценностного отношения к
книге на контрольном этапе.
Таблица 3.2 Изучение эмоционально-ценностного отношения к
книге на констатирующем этапе
№ п/п
Ф.И. ученика Результаты
баллы Уровень
1. А. Марина 10 Высокий
2. Б. Кирилл 10 Высокий
3. В. Мария 9 Высокий
4. В. Ксения 9 Высокий
5. Г. Настя 5 Средний
6. Е. Дарья 6 Средний
7. К. Даниил 3 Низкий
й
К Кирилл 4 Средний
9 К. Иван 5 Средний
10. М. Андрей 3 Низкий
11. М. Карина
6 Средний
12. Н. Роман 7 Средний
13. Р. Рада 9 Высокий
14. Р. Артём 7 Средний
15. Р. Кира 4 Средний
16. Р. Никита 5 Средний
17. С. Сергей 3 Низкий
18. С.Дмитрий 5 Средний
19. Ф. Снежана
5 Средний
20. Х. Елизавета 7 Средний
21. Ч. Раиса 10 Высокий
22. Ш. Ксения 5 Средний
23. Ш. Артём 6 Средний
24. Ш. Елена 7 Средний
25. Я. Дарья 10 Высокий
26. Р. Даниил 5 Средний
Полученные результаты данного исследования отразим в рисунке 3.2

Рис. 3.2. Соотношение показателей сформированности эмоционально-ценностного отношения к книге
Анализируя результаты контрольной диагностики, мы видим, что повысился уровень эмоционально - ценностного отношения, стало 7 учеников 23% которые читают не только для того, чтобы получить дополнительную информацию, но и ради удовольствия; они считают, что книга в жизни необходима

. У половины группы учащихся 16 человек 61% преобладает средний уровень. Обучающиеся понимают нужность книги в жизни человека, но затрудняется доказать свою точку зрения. Но из 26 детей с низким уровнем уменьшилось на одного человека, стало 3 ученика 12 %.
Диагностика № 3. Изучение читательского кругозора младших школьников на контрольном этапе.
Полученные результаты данного исследования отразим в таблице 3.3
№ п/п
Ф.И. ученика Результаты
баллы Уровень
1. А. Марина 6 Высокий
2. Б. Кирилл 5 Высокий
3. В. Мария 5 Высокий
4. В. Ксения 6 Высокий
5. Г. Настя 6 Высокий
6. Е. Дарья 5 Высокий
7. К. Даниил 2 Низкий
й
К Кирилл 5 Высокий
9 К. Иван 4 Средний
10. М. Андрей 2 Низкий
11. М. Карина
3 Средний
12. Н. Роман 5 Высокий
13. Р. Рада 5 Высокий
14. Р. Артём 6 Высокий
15. Р. Кира 4 Средний
16. Р. Никита 5 Высокий
17. С. Сергей 1 Низкий
18. С.Дмитрий 2 Низкий
19. Ф. Снежана
3 Средний
20. Х. Елизавета 6 Высокий
21. Ч. Раиса 6 Высокий
22. Ш. Ксения 3 Средний
23. Ш. Артём 4 Средний
24. Ш. Елена 6 Высокий
25. Я. Дарья 6 Высокий
26. Р. Даниил 4 Средний
Полученные результаты данного исследования отразим в рисунке 3.3.
Рис. 3.3 Соотношение показателей сформированности читательского кругозора младшими школьниками
В ходе проведения контрольного исследования видим, что у испытуемых преобладает средний и высокий уровень читательского кругозора. Стали лучше ориентироваться в жанровом разнообразии, находят знакомые произведения по картинкам. Высокий уровень у 15 учеников 58%, 7 учеников 27% они выполнили все три задания, легко ориентируются в разнообразии детской литературы, умеют находить правильное соответствие произведения по названию, фамилии автора и заголовку. Низкий уровень у 4 учеников 15 %, они с затруднением ориентируется в книжном разнообразии.
Диагностика № 4. Умение бережного обращения с книгой.
№ п/п
Ф.И. ученика Результаты
Ответы и баллы Уровень
1. А. Марина Да , 7 Высокий
2. Б. Кирилл Да, 5 Высокий
3. В. Мария Да, 5 Высокий
4. В. Ксения Да, 6 Высокий
5. Г. Настя Да ,6 Высокий
6. Е. Дарья Да ,7 Высокий
7. К. Даниил Нет, 3 Низкий
й
К. Кирилл Да, 5 Низкий
9 К. Иван Да,3 Низкий
10. М. Андрей Нет, 3 Низкий
11. М. Карина
Да, 6 Высокий
12. Н. Роман Да , 6 Высокий
13. Р. Рада Да , 6 Высокий
14. Р. Артём Да ,6 Низкий
15. Р. Кира Нет, 3 Низкий
16. Р. Никита Да , 5 Высокий
17. С. Сергей Нет,3 Низкий
18. С. Дмитрий Да, 6 Низкий
19. Ф. Снежана
Да, 6 Низкий
20. Х. Елизавета Да, 7 Высокий
21. Ч. Раиса Да ,7 Высокий
22. Ш. Ксения Да, 6 Высокий
23. Ш. Артём Да, 5 Высокий
24. Ш. Елена Да, 6 Высокий
25. Я. Дарья Да, 7 Высокий
26. Р.Даниил Да ,6 Высокий
Полученные результаты данного исследования отразим в рис. 3.4.
Рис. 3.4 Соотношение показателей сформированности и результатов диагностик положительного и бережного отношения к книге
В ходе проведенного повторного опроса выяснилось, что большинство учащихся -22 85% считают, что современному ученику нужны книги, и они любят читать их, библиотеку посещают редко, и в вопросе «Что больше интересует: компьютер или чтение книги» в пользу компьютера было отдано большее количество голосов. У 4-х учеников 15 % остались при своём мнении, они считают, что им не нужны книги, читают очень редко, не могут назвать книгу, которую прочитали недавно