Диагностика жизнестойкости у подростков с девиантным поведением

Жизнестойкость подростков – это устойчивое переживание своих действий и восприятие событий, происходящих вокруг как интересных и радостных (вовлеченность). Жизнестойкость подростка проявляется в виде результата личностного выбора и инициативы (контроль) и непосредственно связана с осознанной потребностью в движении вперед как важнейшего стимула к усвоению нового (принятие риска).
Наше исследование проводилось на базе общеобразовательного учреждения МБОУ Лицей «Сигма» г. Барнаул. В исследовании приняли участие школьники 9 «Б» класса в количестве 15 человек. Возраст участников исследования от 15 до 16 лет. Исследование проводилось в марте 2020 года, в учебных классах, то есть в привычных для обучающихся условиях.
В целях профилактики возникновения различных девиаций у подростков уместно использовать методы диагностики, направленные на исследование индивидуальных особенностей, влияющих на формирование жизнестойкости.
К ним можно отнести методы тестирования, опросники, наблюдение, беседа, интервью, диагностические игры. Выбор методик обуславливается возрастом обучающихся. Так, в подростковом возрасте целесообразно использование тестов и опросников.
Исходя из этого, диагностика уровня развитости компонентов жизнестойкости у подростков осуществлялась посредством методики: «Личностная шкала проявления тревоги» (Дж. Тейлор, адаптация Т.А. Немчинова) (см. Приложение 1). Опросник состоит из 50 утверждений.
Цель нашего исследования заключалась в проверке предположения о том, что высокий уровень тревожности препятствует формированию жизнестойкости подростков.
Инструкция испытуемым: «Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из 50 вопросов о вашем самочувствии

. Отвечайте искренне и правдиво, опросник не содержит верных или неверных ответов, если вы согласны с утверждением, отвечайте «Да», если не согласны – «Нет». Постарайтесь долго не задумываться, важен первый пришедший вам в голову ответ. На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс.»
Наше исследование проводилось в несколько этапов:
1. Первый этап был направлен на проведение тестирования в школе (детям были выданы чистые листы бумаги для записи ответов и сам текст опросника, далее читалась инструкция, и ученики приступали к его выполнению).
2. Второй этап заключался в обработке полученной информации с ключа к методике Дж. Тейлора (подсчитывались общее число ответов, совпадающих с ключом, далее все переводилось в проценты).
3. На третьем этапе осуществлялось построение таблицы и диаграммы на основе обработанных данных.
4.Четвертый этап. На основе полученных в ходе исследования результатов был сделан вывод об уровне тревожности у подростков.
Полученные в ходе исследования баллы разделены на пять категорий:
40-50 баллов рассматриваются как показатель очень высокого уровня тревожности,
25-40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревожности,
15-25 баллов – о среднем (с тенденцией к высокому) уровне тревожности,
5-15 баллов – о среднем (с тенденцией к низкому) уровне тревожности,
0-5 баллов – о низком уровне тревожности.
По результатам диагностики было выявлено, что общий уровень тревожности в классе высокий, выше среднего показателя.
Из 15 человек только 2-е показали средний уровень тревоги с тенденцией к низкому уровню