Диагностика уровня развития словаря у детей старшего дошкольного возраста

Целью исследования являлось выявление уровня развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе МАДОУ №2 «Колокольчик». Для диагностики было отобрано 15 детей старшего дошкольного возраста, дети посещают старшую группу данного образовательного учреждения.
Критериями отбора детей в экспериментальную группу служили: возрастной критерий (все дети, участвующие в эксперименте, достигли 5 лет, но не достигли 6 лет), одинаковый уровень психического и физического развития, в эксперименте приняли участие мальчики и девочки.
Списочный состав детей представлен в таблице 1.
Таблица 1. - Списочный состав детей, отобранных для экспериментального исследования
№ Ф.И. ребёнка Возраст
1 Кристина П. 5 лет 5 мес.
2 Денис С. 5 лет 8 мес.
3 Сабина С. 5 лет 4 мес.
4 Таня Ш. 5 лет 6 мес.
5 Таня А. 5 лет 7 мес.
6 Матвей Б. 5 лет 6 мес.
7 Марина А. 5 лет 5 мес.
8 Андрей П. 5 лет 6 мес.
9 Вова Д. 5 лет 8 мес.
10 Женя В. 5 лет 7 мес.
11 Юля С. 5 лет 7 мес.
12 Лина П. 5 лет 5 мес.
13 Эдик И. 5 лет 8 мес.
14 Коля М. 5 лет 3 мес.
15 Таня Т. 5 лет 4 мес.
Экспериментальная работа была ограничена проведением констатирующего эксперимента, в ходе которого была проведена диагностика уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
Для проведения эксперимента нами был подобран комплекс заданий авторов О.С. Ушаковой и Е.М. Струниной на основе «Методики выявления уровня речевого развития».
Основными параметрами, по которым делается вывод об уровне развития словаря детей дошкольного возраста, являются следующие:
- подбор точных по смыслу слов к речевой ситуации;
- подбор синонимов и антонимов к заданным словам различных частей речи;
- понимание и употребление разных значений многозначных слов;
- дифференциация общих понятий;
- образование названий детёнышей животных, подбор однокоренных слов, согласование имён существительных с именами прилагательными в роде, числе и падеже;
- образование трудных форм повелительного и сослагательного наклонения (потанцуй, спрячься, искал бы); родительного падежа (зайчат, жеребят, ягнят).
Подробнее остановимся на описании проведения диагностического исследования, инструкций, заданий и обработке результатов исследования.
Обследование проводится индивидуально с каждым ребенком, беседа не должна превышать 15 - 20 минут. Для проверки речевого развития детей старшего дошкольного возраста задания могут предлагаться и без наглядных средств (на знакомых словах), но лучше использовать наглядность (предметы, картинки, различные игрушки).
Вопросы в протоколе идут в логической последовательности, этим вызвана иногда неполнота формулировки

. Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам).
3 балла ставится за точный, правильный ответ, данный ребенком самостоятельно;
2 балла получает ребенок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого;
1 балл ставится ребенку, если он не соотносит ответ с вопросом взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.
Детям старшего дошкольного возраста были предложены следующие задания.
1. Ты уже знаешь много слов. Что означает слово автобус, тарелка, обувь?
3 балла - ребенок правильно объясняет значение слов:(это транспорт, это посуда, ее надевают на ноги);
2 балла – ребёнок называет отдельные признаки, действия;
1 балл – ребёнок называет 1 – 2 слова.
2. Что бывает глубоким? мелким? высоким? низким? лёгким? тяжелым?
3 балла - выполняет все задания, называет 1 – 2 слова к прилагательному (глубокая яма, глубокое море);
2 балла - подбирает слова к 2 – 3 прилагательным;
1 балл - подбирает слово только к одному прилагательному (высокий забор).
3. Что называют словом игла? Какие иглы ты знаешь?
3 балла - называет несколько значений этого слова (иглы у ежа, у сосны, швейную и медицинскую иглу);
2 балла - правильно подбирает два слова;
1 балл - называет одно слово.
4.Какая у ежа игла? (острая) Про что мы говорим: острый, острая, острые?
3 балла - ребенок называет несколько предметов (острый нож, острая пила, острые ножницы);
2 балла - правильно подбирает два слова;
1 балл - называет одно слово.
5. Придумай предложение со словом игла.
3 балла - составляет сложное предложение (Игла нужна, чтобы шить);
2 балла - составляет простое предложение (Иглой делают укол);
1 балл - называет только одно слово.
6. Подбери слова, близкие по смыслу: «Бельчонок погулял по лесу. Вернулся домой радостный …(оживленный, довольный)»
«Он не просто шел, а…(мчался, несся, летел)»
З балла - ребенок правильно подбирает слова, близкие по смыслу (синонимы);
2 балла - называет 2 – 3 слова;
1 балл - подбирает только одно слово.
7. Подбери слова, противоположные по смыслу: «Другой Бельчонок, которого обидели вернулся домой… (грустный, печальный, обиженный)