Диагностика профессионально-ценностных ориентаций у учащихся на уроках технологии

Изучив научную и психолого-педагогическую литературу по проблеме, была сформулирована цель исследования — выявить особенности профессиональной ориентации на уроках технологии в общеобразовательной школе и определена база исследования: МБОУ СОШ №3 имени героя Российской Федерации Р.М.Хабибулина МО Кореновского района города Кореновск. В эмпирическом исследовании принимали участие ученики 8 «А» класса (25 учеников) и 8 «Б» класса (24 ученика).
Эмпирическое исследование проводилось в три этапа: констатирующий, формирующий и завершающий.
На констатирующем этапе определили направленность восьмиклассников «на себя», «на дело», «на взаимодействие», используя ориентировочную анкету В. Смейкала и М. Кучера (см.Приложение А).
На формирующем этапе нами были разработаны конспекты уроков технологии по теме: «анализ профессий» и проведены занятия с использованием конспектов.
И на завершающем этапе мы провели повторную диагностику с применением ориентировочной анкеты, которая была использована на констатирующем этапе.
Были определены задачи исследования: организация и проведение диагностики восьмиклассников, направленной на изучение интересов, склонностей, способностей, профессиональной направленности; определить, в чем особенность профессионально-ценностной ориентации в учебное время на уроках технологии

.
Объект исследования — обучающиеся 8 «А» и 8 «Б» классов.
Предмет исследования — профессионально-ценностная ориентация на уроках технологии.
Проведенное исследование направленности личности восьмиклассников позволило выявить особенности личности, способствующие или тормозящие профессионально-ценностную ориентацию.
Полученные результаты на констатирующем этапе показали, что у 11 обучающихся из 49 учеников ориентированы «на себя». Что свидетельствует о выраженности у испытуемых эгоцентризма, стремления к личному благополучию, желание иметь престижную работу