Цифровые технологии как инновация образования в высших учебных заведениях

Введение

Актуальность проблемы исследования  обусловлена тем, что современное развитие общества уже многие годы характеризуется ростом динамизма всех процессов жизнедеятельности человека, увеличением зависимости межличностного взаимодействия с использованием цифровых инновационных технологий. А пандемия коронавирусной инфекции COVID-19 в последние годы, безусловно, негативно сказалась на занятости, энергетике, сельском и лесном хозяйстве, строительстве, торговли и других сферах мировой экономики, в том числе и на системе образовании, но вместе с тем дала новый толчок активного использования цифровизации. Так, как практически все заведения большинства стран, включая высшие учебные заведения (университеты, колледжи и другие учреждения высшего образования), школьные и дошкольные учреждения не стали исключением. Они обратились к цифровым инновационным технологиям, поскольку не смогли открыть свои двери в обычном режиме вынуждены, были преодолевать негативные эмоциональные, физические и экономические последствия пандемии, одновременно содействуя борьбе с распространением вируса и организацией за короткий срок деятельности в новой реальности. Такой процесс перехода привел к возникновению большого количества вопросов: «Какое количество онлайн курсов у нас сегодня имеется? Как их можно перезачесть? Как можно помочь студентам и преподавателям? Как преподавателям, используя разные информационные технологии, организовать учебный процесс удалённо, на расстоянии? Не в одной аудитории, а используя виртуальную среду, используя различные средства коммуникации?». Однако, на наш взгляд, это далеко не полный перечень проблем, которые возникли в этой ситуации. Множество вопросов возникло и технических, и содержательных. Анализ научных работ по проблеме исследования показывает, что в круг ученых, которые начали исследования цифровизации как явления, следует отнести Д. Тапскотт и П. Самуэльсона. После данная проблематика достаточно быстро захватила научное сообщество и выделилась большое количество отдельных направлений, в рамках которых рассматривались те или иные ее аспекты цифровизации. Так, некоторые вопросы, связанные с научным осмыслением указанной категории, структурой и специфическими особенностями, обусловленными стремительным развитием современных цифровых технологий отражены в научных доработках следующих ученых: Д. Белшоу, В. Быкова, Д. Галкина, Б. Хуже, Г. Крибера, М. Лещенко, Л. Мановича, Р. Мартина, П. Матушка, А. Овчарук, В. Ребрина Дж. Стоммелом и других. Стоит отдельно отметить вклад в развитие обозначенной проблемы зарубежных и отечественных ученых, среди которых В. Быков, Т. Вакалюк, А. Василик, А. Данилицкий, М. Жалдак, М. Лещенко, А. Михайленко, Л. Петухова, И. Роберт, А. Спиваковский, А. Спирин, М. Шишкина, А. Яцишин и другие. В работах этих ученых поднимается проблематика реформирования и модернизации существующей системы высшего образования в соответствии с вызовами современности, а также описаны некоторые пути преодоления рисков, связанных с возникновением феномена общественной изоляции лиц, не обладают инновационными технологиями в достаточной мере. В то же время, несмотря на определенные стратегических ориентиров по цифровизации сфер жизни, а также осуществление научных исследований в указанном направлении, ряд аспектов требуют дальнейшего изучения, в частности недостаточно освещены проблемы цифровизации образовательного процесса в высших учебных заведениях. Актуальность и сформулированная проблема обусловили выбор темы исследования: «Цифровые технологии как инновация образования в высших учебных заведениях». Цель исследования: анализ возможностей внедрения и использования цифровых технологий как инновации образования в  высших учебных заведениях. Для достижения поставленной цели в работе  были определены следующие  задачи исследования: дать характеристику инновационным подходам к обучению, месту цифровых технологий в этом процессе; изучить особенности применения цифровых технологий в высших учебных заведениях; определить проблемы и перспективы использования цифровых технологий в высшем образовании; проанализировать обще е  положения приложения ЭОС МГОУ; изучить практику использования ЭОС МГОУ в учебно-познавательной деятельности студентов. Объект исследования: инновации образования в  высших учебных заведениях на  основе  цифровых технологий. Предмет исследования: цифровые технологий как инновации образования в  высших учебных заведениях. Методологические  основы исследования составляют: 1.  общенаучный системный подход, предполагающий анализ цифровой среды во взаимосвязи с тенденциями развития образования как целостной системы, являющейся органичной частью общества  и отражающей происходящие  в нем перемены; 2.   герменевтический подход, предполагающий обращение  к ценностно-смысловым аспектам педагогических феноменов и интерпретации исследуемых явлений c целью выявления социально-воспитательных эффектов и принципов, которые направлены на реализацию цифровой среды как педагогического условия позитивной социализации; 3.  компетентностный подход, разрешает рассмотреть организацию образовательной практики через целевую ориентацию учебного процесса  на  формирование  компетентностей обучающихся. Структура работы обусловлена логикой и состоит из введения, двух глав, заключения, списка  литературы. Объем работы: 41 страница.