Направления совершенствования применения цифровых технологий в МГОУ

В современных условиях высшее образование требует от научно-педагогических работников МГОУ освоения и внедрения инновационного обучения и преподавания, основанного на цифровых технологиях, как таких, что должны стать основополагающим элементом прогресса, содержащим в себе высокий динамизм, быстрое изменение знаний, информации, технологий.
На наш взгляд, стоит отметить следующие направления совершенствования применения цифровых технологий в МГОУ:
Применение инфографики, так как воспринять и проанализировать стремительно увеличивающиеся потоки информации для индивидуума становится все более затруднительно. А инфографика, как визуализация данных или понятий, цель которой представить сложную информацию так, чтобы она была быстро воспринята и легко понята, окажет положительное воздействие на восприятие студентами излагаемого материала. В результате достаточно рутинный теоретический материал будет восприниматься легче и быстрее, и при этом, благодаря визуализации, у студентов будет формироваться причинно-следственная связь, что приведет к более глубокому пониманию и осмыслению материала.
Использование инфографики в процессе обучения будет способствовать лучшему запоминанию информации, так как в основе будет заложено образное восприятие. Кроме этого инфографика будет привлекать больше внимания к предоставленному материалу, а нестандартное интересное изложение материала будет побуждать у студентов желание поделиться ею друг с другом, с целью привлечения к восприятию интересной информации. В результате чего среди студентов будет возникать цепная реакция по восприятию и передачи теоретического материала в виде инфографики. Таким образом, цель преподавателя донести информацию до большего числа аудитории и заинтересовать ею будет достигнута быстрее и качественнее.
Использование дополненной реальности для цифровой трансформации учебников МГОУ

.
Современные мобильные устройства и приложения способствуют использованию объектов дополненной реальности (AR) как инструмента визуализации образовательного контента.
К особенностям использования AR-объектов в образовательном процессе можно отнести процедуру интерактивного воздействия пользователя, который может менять характеристики объекта, в том числе с целью изучения или обучения (отработка навыков).
Теперь мы можем различать следующие типы контента дополненной реальности, модернизируют обычный учебник:
визуальные (3D-объекты);
аудиальные (объекты, имеющие аудио сопровождение (озвучка): стихи, песни, пословицы, тексты);
контролирующие (интерактивные тесты трех типов: читать, слушать, выбор правильного ответа).
Создание и использование видеоконтента для ЭОС МГОУ. Это современная, эффективная форма представления учебного контента, незаменима в условиях цифрового обучения (при очном, смешанном или дистанционном обучении).
Процесс создания видео выходит далеко за рамки собственно съемочного процесса – его сопровождает большая предварительная работа, где центральную роль играет разработка сценария – тщательно продуманного, выверенного с точки зрения педагогического дизайна, а также большая работа по обработке отснятого материала. Для разработки высококачественного обучающего видео необходимые знания из разных сфер: помимо собственно предметной области, необходимые знания дидактических и методических аспектов использования мультимедийных средств в учебном процессе, знание психолого-педагогических аспектов восприятия учебного видео, основы работы с медиаконтентом (это - звукозапись, монтаж, технологии создание презентаций, компьютерная анимация, фото- и видеосъемка, скринкастинг т.д.), знание стандартов и требований, предъявляемых к современному учебного медиаконтента, способность организовать учебный процесс с использованием обучающего видео