Чтение с листа и транспонирование

Чтение с листа является очень эффективным средством для осознанного восприятия и воспроизведения музыкальных произведений. Происходить это должно на основе твёрдых познаний в теории и хорошо развитых музыкального слуха и слухо-двигательных представлений. Таким образом, при чтении с листа происходит процесс опоры на музыкальное развитие и одновременное с тем их постоянное развитие.
Руководитель ансамбля должен осознавать, что все участники коллектива имеют различную степень развития способностей и подготовки, поэтому к каждому из них он должен подходить индивидуально, зная, в какой области каждый из воспитанников проявляет себя лучше. Поэтому предлагая ансамблистам чтение с листа, руководителю необходимо не только иметь в виду эти особенности участников ансамбля, но и стремится к развитию их особенностей.
Прежде чем начать чтение с листа, необходимо провести анализ музыкального материала с участниками ансамбля. Е.И. Пашкова пишет: «Дальнейшее усложнение нотного материала происходит на основе последовательного привнесения в мелодии нового звуковысотного элемента. В процессе чтения с листа в классе и последующего его транспонирования ансамблисты усваивают и другие элементы музыкальной речи – длительности, размеры, штрихи и т.д

. Следует использовать разные тональности, поскольку не только слуховое, но и зрительное восприятие той или иной тональности способствует формированию и развитию тональных ощущений и представлений».
В чтении с листа следует делать на практику. Начинать совместное чтение с листа можно начинать с простых упражнений, например, из сборников по сольфеджио, далее переходя к пьесам, написанным для баяна. Отметим, что с самого начала необходимо призывать учащихся к соблюдению всех требований композитора, касающихся штрихов, динамики, ритма, темпа. Только лишь если пьеса имеет очень быстрый темп, разучивать её нужно в медленном темпе. Данный метод направлен на воспитание осознанного исполнительства в любых формах.
Сам по себе процесс чтения с листа представляет собой сквозное проигрывание неизвестного ранее музыкального произведения, целью которого является ознакомление с ним в общих чертах. При ограниченном времени, торопясь произвести это знакомство быстрее, исполнители получают великолепную практику для повышения профессионального мастерства.
В то же время успешность данного процесса зависит от того, насколько развиты музыкальные навыки учащегося, его теоретические знания, а также такие качества, как быстрота реакции, умение спрогнозировать логику развития музыкальной мысли