Анализ результатов исследования развития памяти детей дошкольного возраста

Исследование было проведено на базе МКДОУ «Ромашка» г. Тольятти. В исследовании участвовали 15 дошкольников, их возраст 5 лет.
В ходе исследования обстановка для испытуемых была привычной. Между экспериментатором и испытуемыми отсутствовало эмоциональное напряжение, поскольку дошкольники хорошо знакомы с экспериментатором, и межличностное взаимодействие между ними имеет дружественный и доверительный характер.
1. Были проанализированы результаты, полученные в процессе исследования зрительной памяти детей на основе методики 1 (автор Л.В. Черемошкина). Были получены результаты, структурированные в таблице 1 (Приложение А).
По этой методике дошкольники показали следующие результаты: у 2 испытуемых − 10% показатель уровня развития зрительной памяти находится выше нормы, испытуемые отлично выполнили предложенное задание. Три дошкольника имеют низкий показатель уровня развития памяти − 20%.
10 дошкольников – 70% группы, кратковременная зрительная память находится на среднем уровне. Они иногда испытывают трудности выполнения правильного соблюдения рисунка в размере, в наклоне, в перечислении и количестве линий

. Вероятно, это связано с тем, память дошкольника находится на стадии становления. Уровни развития кратковременной зрительной памяти продемонстрированы на рис. 1.
Рисунок 1 − Уровни развития зрительной памяти
Необходимо заключить, что в ходе исследования по этой методике был определен высокий уровень (10%), средний уровень − 70%, а также низкий уровень (20%).
В процессе исследования зрительной памяти детей по методике «Сложные фигуры» (шкала памяти Векслера), были получены результаты, структурированные в таблице 2 (Приложение Б).
По этой методике испытуемые продемонстрировали результаты: у двоих дошкольников (5%), показатель уровня развития зрительной памяти выше нормы, у шести испытуемых − 40%, низкий показатель уровня развития памяти. Помимо этого, 7 дошкольников (55%) был определен средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. У данных испытуемых появились незначительные сложности выполнения правильного соблюдения в рисунке пересечений, количество фигур, наклонов, разных деталей. Вероятно, это связано с тем, что психические процессы развития детей в данном возрасте находятся в процессе становления, они еще не сформированы, и обладают непроизвольным характером