Анализ результатов экспериментального исследования

Прежде всего были проанализированы результаты изучения просодической стороны речи (См. табл.7).
Таблица 7
Результаты сформированности просодической стороны речи
№ ребёнка Умение дифференцировать типы интонации в импрессивной речи (в баллах) Умение дифференцировать типы интонации в экспрессивной речи (в баллах) Умение воспроизводить предложения различных интонационных структур с опорой на сюжетную картинку (в баллах) Умение воспринимать логическое ударение в предложениях
(в баллах) Умение продуцировать логическое ударение в предложениях
(в баллах) Умение модулировать голос по силе
(в баллах) Сумма баллов
1 1 1 1 1 1 2 7
2 1 1 0 1 2 2 7
3 2 2 2 1 1 1 9
4 3 2 2 2 3 3 15
5 2 0 1 1 1 1 6
Анализируя полученные результаты, можно констатировать, что:
у 80 % детей отмечается значительное затруднение при дифференциации восклицательного предложения, страдает умение дифференцировать интонацию в предложениях.
у 100 % детей страдает умение дифференцировать и воспроизводить различные интонационные структуры в экспрессивной речи.
100% детей затрудняются при различении интонационных оттенков их звучания, имеются проблемы с восприятием логического ударения.
у 80 % детей страдает умение продуцировать логическое ударение в предложениях.
У 80 % детей отмечается слабая модуляция голоса по силе.
Получив общую сумму баллов по всем диагностическим методикам, мы можем определить уровень сформированности просодики у дошкольников со стёртой формой дизартрии (См. табл.8).
Таблица 8
Уровни сформированности просодической стороны речи
№ ребёнка Сумма набранных баллов Уровень сформированности просодики
1 7 низкий
2 7 низкий
3 9 средний
4 15 средний
5 6 низкий
Таким образом:
40% детей имеют средний уровень сформированности просодической стороны речи. Эти дети медленно воспринимают и воспроизводят все типы интонации, логическое ударение, модулируют силу голоса. В процессе работы допускают ошибки, но самостоятельно их исправляют. Наибольшее затруднение вызвала у них дифференциация восклицательного предложения. Прослушивая предложения, дошкольники напряжённо пытались различить интонационные оттенки предложений, повествовательную интонация определяли намного быстрее и лучше, чем остальные виды.
Наиболее удачно удавалось выделить логическое ударение в прослушанном предложении, однако, попытки воспроизвести предложение с нужным логическим ударением удавались не сразу

. Тем не менее, дошкольники замечали допущенные ошибки и сами их исправляли. Модуляция голоса по силе давалась детям с трудом.
60 % обследованных детей имеют низкий уровень сформированности просодической стороны речи. Дошкольники испытывают большие трудности при восприятии и воспроизведении всех типов интонации, логического ударения, слабо модулируют голос по силе, допускают много ошибок даже при активной помощи взрослого. Прослушав предложения на определение логического ударения, дошкольники не могли его уловить даже при активной помощи взрослого. У дошкольников с низким уровнем сформированности просодической стороны речи отмечается слабая модуляция голоса по силе.
Таким образом, у детей со стёртой формой дизартрии наблюдается несформированность просодической стороны речи. Целесообразно представить полученные результаты в виде диаграммы (СМ. рис. 1).

Рисунок 1 – Распределение обследуемых детей по уровням сформированности просодической стороны речи
В связи с выявленной недостаточностью сформированности просодической стороны речи, можно определить направления коррекционной работы, которая будет способствовать повышению уровня сформированности просодики у старших дошкольников с дизартрией.
Далее следует рассмотреть результаты диагностических методик по исследованию звукопроизношения дошкольников.
Наблюдения по исследованию строения артикуляционного аппарата у детей с дизартрией занесены в таблицу (см. табл. 9)
Таблица 9
Результаты исследования строения артикуляционного аппарата
№ ребёнка Краткая характеристика выполнения задания Набранные баллы
1 Строение артикуляционного аппарата без особенностей. Строение зубов, прикуса, челюстей, нёба, носа в норме. 2
2 Строение артикуляционного аппарата без особенностей, губы вялые, зубы, прикус, челюсти, нос - норма. Язык узкий отклоняется вверх, нёбо высокое. 1
3 Строение артикуляционного аппарата без особенностей. Отмечается тремор языка, позу с трудом удерживает, неточные движения. 1
4 Строение артикуляционного аппарата без особенностей. Строение зубов, прикуса, челюстей, нёба, носа в норме. 2
5 Строение артикуляционного аппарата без особенностей. Отмечается тремор языка, позу с трудом удерживает, неточные движения. 1
Основываясь на полученных результатах, следует отметить, что:
У 40% обследуемых детей строение артикуляционного аппарата без особенностей;
60% дошкольников имеют некоторые негрубые отклонения от нормы (вялые губы, узкий язык, тремор языка).
Далее была проведена диагностика подвижности артикуляционного аппарата по методике № 2 (см