Управление инклюзивным образованием в системе дополнительного образования

Одной из наиболее значимых и острых социальных проблем современного мира является проблема инвалидности. Как свидетельствуют исследования, проводимые Всемирной Организацией Здравоохранения (далее – ВОЗ) количество инвалидов с каждым годом увеличивается и особо стремительная тенденция к росту характерна именно для развитых стран. Россия в этом не является исключением. С каждым годом количество взрослых и детей-инвалидов в российском обществе увеличивается стремительными темпами.
Так, по состоянию на конец 2018 года численность инвалидов в России составляет 11 750 000 человек. Статистика свидетельствует, что около 1 000 000 человек, являются гражданами, которые получили инвалидность с детского возраста, их численность составляет 9,21 % от общего количества инвалидов России. В связи с этим, за последние несколько лет бурное обсуждение получили вопросы образования детей-инвалидов. Роль инклюзивного образования в современной России сложно переоценить.
Под инклюзивным образованием или как его еще принято называть «включенным образованием» следует понимать прежде всего такую систему образования, которая предполагает обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
На сегодняшний день регуляция управления инклюзивным образованием на территории России осуществляется в рамках Конституции РФ, федерального закона «Об образовании», федерального закона «О социальной защите инвалидов в РФ», а также в рамках Конвенции о правах ребенка и протокола № 1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод. В 2008 году правительством РФ была подписана Конвенция ООН «О правах инвалидов». В 24 статье данной Конвенции речь ведется о том, что с целью реализации права на образование, все государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование для инвалидов на всех уровнях, а также осуществлять обучение на протяжении всей жизни человека

.
В рамках ФЗ «Об образовании в РФ» определено, что в стране создаются все необходимые условия для получения качественного образования без дискриминации лицами с ограниченными возможностями здоровья, обеспечиваются возможности коррекции нарушений развития, социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов.
Не менее высокую значимость в плане управления инклюзивным образованием имеет национальный проект РФ «Образование» (2018-2024 годы). Как известно, начиная с 2009 года в программу реализации приоритетного национального проекта «Образование» включено новое мероприятие «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов». Его целью является создание в каждом субъекте Российской Федерации условий для организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому. Основной целью данного национального проекта является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение России в число 10 ведущих стран по качеству общего образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности.
В рамках федеральных национальных проектов правительства РФ повсеместно в России создаются условия для инклюзивного образования. В учебных заведениях создается универсальная без барьерная среда, они оснащаются специальным оборудованием для обучения детей-инвалидов. Обеспечивается доступность высшего образования для инвалидов и лиц с ограничениями по здоровью. Отмечается тенденция к включению большего числа детей-инвалидов в дополнительное образование. Прежде всего это осуществляется в рамках проектов «Современная школа» (от 2018 года), «Доступное дополнительное образование для детей», а также инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» и т.д.
Одним из приоритетных направлений образовательной политики России на сегодняшний день является развитие системы дополнительного образования