Стратегия развития школы и результативность образовательного процесса

На первый взгляд профессия директора школы кажется абсолютно простой и высокооплачиваемой. Но мало кто поминает, что именно от этого человека зависит образовательный процесс в учебном заведении. Именно директор прилагает все основные и начальные усилия. Именно от него зависит какая атмосфера будет в учительской и соответственно в дальнейшем в классах.
Директор школы – это главнокомандующий человек, который руководит образовательными, воспитательными, административно-хозяйственными процессами школы. Это очень сложная профессия, поскольку педагогическая часть работы в ней, к сожалению, наименьшая. Поэтому в своем эссе я хочу предложить свои стратегии развития школы таким образом, чтобы это позитивно повлияло н6а результативность образовательного процесса. Ведь от того какими мы выпустим обучающихся будет зависеть дальнейшая судьба страны в целом.
Настоящее обучение сегодня — это система комбинаций выбранных знаний прошлого, измененных на основе новых исследований, обучая и обучаясь люди вступают в многогранные отношения, гармоничность которых идет на пользу обществу. Восточная мудрость утверждает: “Если ты планируешь на год — выращивай рис, если на десятилетия — выращивай деревья, если на столетия — выращивай человека”. Это неоспоримая истина! Поэтому я предлагаю такую стратегию развития школы:
1. Минимизация отчетной документации как у директоров, та и у его заместителей. И из-за этого они меньше имеют возможности, времени уделять детям, а также учителям. На месте Министерства образования такую отчетность я бы минимизировала до минимума, поскольку образовательный процесс должен быть не в распечатанном виде, а в реальном виде и должен отражаться на результативности детей.
2. «В такт с информационными технологиями». У каждого ребенка средней и старшей школы должен быть свой ноутбук. Время не поменять, и выпускники школ должны замечательно владеть как теоретическими, так и практическим навыками владения персонального компьютера

. Люди должны этому учиться изначально в школе, а не в высших учебных заведениях. При всем при этом экран должен быть с минимальным негативным влиянием на зрение.
3. Количество учеников должно сократиться до 10. Что бы учитель смог каждому объяснить и с каждым поработать индивидуально. Но к сожалению, вот эти критерии напрямую зависят не от директора школы, а от Министерства образования.
4. Я бы очень хотела, чтобы каждый ребенок развивался в своем направлении. Поскольку каждый ребёнок – индивид и способность каждого расположена в разные области. Это будет видно изначально, после начальных классов. Если это ребенок творческой направленности, его предметы должны быть из этой области. Поскольку в математике и точных науках он будет отставать. Дети занижают свою самооценку, когда у них не выходит положительного результата в определенных предметах. Зачем это? Я не считаю, что школа должна быть общеобразовательной. Она изначально должна иметь в старшей школе разную направленность.
Ведь мы, взрослые, по себе можем сказать в каких предметах нам было тяжело обучаться и почему. Но в целом, этот предмет (его бал) может влиять на бал при поступлении. и это печально. Если посмотреть какие предметы школьники сдают на вступительных экзаменах, а по итогу по своей специальности этот предмет не сильно и нужен, задаюсь вопросом, почему?
5. Выделение большей суммы денег от государства на административно-хозяйственные нужды. Поскольку школа – это огромное заведение, которое ежедневно требует ухода за собой. Дети должны учиться в комфортных условиях, с максимальной финансированностью от государства.
6. Образование нашей страны, всегда должно рассматривать международный опыт