Болонский процесс в России: достижения и потери

ХХІ век столкнулся со множеством вызовов, и разумеется, это не могло не отразится и на образовательном процессе. Например, проблема устойчивого развития, затронула все сферы жизни общества, поскольку невозможно изменить в единый момент сознание и традиции огромного количества людей. Следовательно, такие изменения должны происходить постепенно и начинать следует как раз с образования [1].
Болонский процесс представляет собой один из новейших общеевропейских проектов. В ходе двухдневной встречи, которая состоялась 18-19 июня 1999 года в г.Болонь 29 европейских министров образования подписали совместное заявление «Зона европейского высшего образования». Впоследствии данное соглашение получило название Болонской декларации, которая и определила основные параметры и направления «Болонского процесса» [3].
Внедрение Болонского соглашения в российскую систему высшего образования породило дискуссию между сторонниками и противниками данных изменений. В частности, существует ряд критических замечаний, которые были сформулированы теоретиками и педагогами-практиками

. В частности, существует мнение о том, что положения Болонской декларации трудно реализуемы или нереализуемы вообще в силу отсутствия технологий их практического воплощения и несоответствия социальным, культурным и экономическим реалиям страны [4].
Другим отрицательным аспектом внедрения Болонского соглашения является то, что реформирование системы образования проводится в отрыве от специфики и традиций нашей системы образования, что в итоге ведет к потере уже имеющихся достижений. Бездумный перенос европейских и американских моделей образования в российское образование будет иметь разрушительные, но отсроченные на 10-15 лет, последствия для будущего страны [2].
Однако Болонский процесс имеет и ряд достоинств. В частности происходит внедрение в российскую систему образования инновационных образовательных технологий, рост мобильности профессоров, что приводит к возможности педагогов и выпускников российских вузов работать в странах Европы. Также Болонское соглашение предполагаетВведение

системы кредитов и увеличение возможности экспорта своих образовательных услуг [4].
Современное общество на данном этапе своего развития требует и обновления подходов к системе образования для того, чтобы она смогла адекватно отвечать всем вызовам современности.
В настоящее время образованию мало быть системным инструментом подготовки хороших специалистов, теперь его функции расширяются и затрагивают формирование личности человека, способно быть адекватным и терпимым в современном многополярном мире