«Новый учитель – новой школе»

Школа всегда подсознательно воспринималась многими, как некий оплот традиций, во многом отсылающий нас к советской эпохе. Но ситуация стремительно меняется. Сегодня наша страна столкнулась с необходимостью перестройки всей экономической системы. Уже не отдельные высокоразвитые страны, а весь мир, за редкими исключениями, взял курс на построение постиндустриального общества. Это означает курс на развитие сектора услуг и на массовую цифровизацию экономики и общественной жизни. Кроме того, в постиндустриальном обществе резко повышается ценность знания и особенно умения человека к постоянному самообучению. Экономика будущего крайне динамична и требует, чтобы специалисты были максимально гибкими, обладали разносторонними навыками и были открыты к усвоению нового.
В Российской Федерации на государственном уровне существует понимание необходимости изменений и структурных реформ во всех сферах жизни общества для модернизации страны и ее вхождения в число мировых экономических лидеров. И, естественно, что огромная роль в данном случае отводится и трансформации системы образования, которая призвана подготовить новое поколение специалистов, полностью соответствующих обществу высоких технологий. Ведь общество будущего в первую очередь требует новых кадров. Кроме того развитие отечественного образования способствует и укреплению научного и технологического потенциала страны. При этом, одновременно, школа продолжает отвечать и за воспитание и моральный облик своих воспитанников, развивает в них человечность, доброту и любовь к родной стране, что немаловажно в нынешних сложных политических условиях.
Я работаю учителем в начальной школе и имею глубокое убеждение, что именно моя специальность является самой важной среди всех преподавателей

. Можно вспомнить целый ряд психологических исследований, которые показывают важность правильного подхода к обучению в младшем школьном возрасте. Дошкольники еще не способны воспринимать мир серьезно, а дети в старшей школе зачастую уже сформировавшиеся личности с определенным подходом к знаниям. И если младшая школа не привила им желания учиться, то и старшая школа этого уже не сделает.
На нас, учителях младших классов, помимо обучения различным предметам, как таковым, лежит тяжелейшая задача научить ребенка учиться, как бы каламбурно это не звучало. Младшеклассники очень восприимчивы и им нужен правильный пример, поскольку их очень легко подтолкнуть, как к хорошему, так и к плохому. Отсюда, я как учитель начальной школы, чувствую на себе ответственность за то, чтобы им всякий предмет в учебной программе казался интересным, вне зависимости от моих личных предпочтений. Это уже потом, в средней школе, станет ясно, кто пойдет углубленно изучать математику и физику и кому ближе науки гуманитарного цикла. Моя же задача – раскрыть детям яркость и красоту окружающего их мира и дать понять, что учеба не отдаляет их от него, а приближает. Например, на природоведении я всегда стараюсь показывать детям не просто картинки из учебника, а какие-то реальные образцы живой природы, будь то растения или насекомые. А все что выглядит не бумажным, а настоящим вызывает у школьников буйный восторг. На русском языке мои ученики очень любят, когда я рассказываю им историю появления какого-нибудь интересного слова