Ценности и смысл в моей педагогической позиции вожатого

Для любой деятельности важно знать, что важного она привносит в этот мир, а также то, зачем она нужна. Особенно важным это становится для тех, кто решил посвятить себя определенной профессии; вряд ли можно успешно работать и получать удовольствие от своей деятельности, не зная, в чем ее ценность и для чего она нужна миру, окружающим людям и самому себе.
Все это справедливо и для профессии вожатого. Ценности и смыслы этой профессии определяются педагогической позицией вожатого. В ней содержатся интеллектуальные, волевые, эмоционально-оценочные отношения к миру и педагогической деятельности [4]. В своем эссе я определю ценности деятельности вожатого (что важного она несет в себе для детей и самого вожатого), а также смыслы (зачем это нужно детям и вожатому).
Что является важным и ценным для детей и взрослых в деятельности вожатого?
Работа вожатого имеет свои отличительные особенности от работы, например, учителя. Учитель, как и вожатый, является значимым взрослым для ребенка, и в идеале – авторитетом. Но при этом вожатый, по моему мнению, психологически «ближе» к ребенку. Вожатый находится скорее в роли взрослого помощника-товарища для ребенка, нежели в позиции учителя [2]. Общение вожатого с ребенком менее формально, чем с учителем; таким образом, главная ценность вожатого для ребенка состоит в том, что он является для него неформальным взрослым, к которому можно обратиться за помощью в различных проблемных ситуациях

. У ребенка с вожатым складывается новый тип отношений: это не отношения ребенка и родителя, и не отношения ученика и учителя. Эта позиция отражается в представлении самих вожатых: например, в исследовании В.И. Белова и Д.Ю.Елкиной было выявлено, что вожатые с опытом работы видят вожатого для ребенка в роли старшего товарища, а вожатые-новички представляют роль вожатого как равного друга для ребёнка [1]. Таким образом, ценность деятельности вожатого состоит в особом взаимодействии с ребенком. Отношения вожатого и ребенка – это отношения неформального наставничества, где ребенок приобретает опыт дружбы со взрослым человеком.
Вожатый в отношениях с детьми также получает особый опыт профессионального общения. Вожатому необходимо видеть в ребенке полноценную личность, равную ему; вожатый в своем общении осознает свою позицию ответственного за детей взрослого, но при этом становится им равным партнером. Я думаю, ценность деятельности вожатого для него самого состоит в том, что она помогает ему более глубоко понимать сложный внутренний мир ребенка, понимать его с иной позиции, нежели учитель, с позиции равного себе.
Зачем же это нужно детям и взрослым?
Конечно, деятельность вожатого важна для ряда аспектов развития детей. В научной литературе представлено недостаточно данных о том, какое именно влияние оказывает работа вожатого на развитие детей, но существует ряд теоретических работ, раскрывающих это влияние