Способы взаимодействия родителей и детей разного возраста

Важным условием для успешного развития детей младшего возраста и продуктивного взаимодействия со взрослыми, и не только педагогами, но и родителями, являются разные виды их совместной деятельности. Обучение родителей более эффективным способам взаимодействия с ребенком приводит к заметному улучшению в поведении ребенка и его самооценке. Родители, освоившие эти способы, отмечают появление уверенности в своих силах, снижение уровня психического напряжения, связанного с воспитанием ребенка, укрепление эмоционального контакта с ребенком.
Способы взаимодействия родителя и ребенка раннего возраста:
1. безусловное принятие ребенка, что проявляется через:
a. поощрение, похвала ребенка, демонстрация положительных эмоций от взаимодействия с ребенком;
b. отсутствие критики, осуждения ребенка, позитивное ограничение;
c. удовлетворение потребностей ребенка;
d. положительный образ будущего ребенка.
2. совместность действий:
a. следование за интересом ребенка;
b. предоставление ребенку выбора;
c. помощь в концентрации внимания;
d. привлечение и поддержание внимания к игрушкам, занятиям.
3. родитель усваивает и начинает применять модель взаимодействия, демонстрируемую специалистом:
a. активность на занятии;
b. в поведении родителя наблюдается: несение новизны в игру/занятия ребенка, объяснение задания/способа действия ребенку (не дожидаясь повторения специалистом, управление вниманием ребенка;
c. родитель выбирает игры, адекватные для уровня развития ребенка;
d

. родитель обращается за консультацией к специалисту (стремится узнать о возрастных показателях развития, динамике развития ребенка, спрашивает о том, чем заниматься с ребенком в домашних условиях.
В построении взаимоотношений с младшими школьниками также большое значение имеют игра, эмоциональная включенность родителя, позитивное оценивание. Однако в отличие от дошкольников, для которых просьба взрослого выполнить задание является сильным мотивационным фактором, с младшими школьниками необходима специальная работа для формирования заинтересованности. Учащиеся начальной школы часто задают следующие вопросы: «А зачем это надо делать?», - тем самым, демонстрируя необходимость мотивационной поддержки. Исходя из того, что психологической особенностью данного возраста является высокая познавательная активность, именно ее можно использовать для эффективного взаимодействия родителям. Также необходимо хвалить ребенка за хорошее поведение, так как это:
-способствует повышению его самооценки;
-служит закреплению социабельных форм поведения;
-способствует укреплению контакта между ребенком и родителем;
-заставляет ребенка проявлять больше настойчивости в освоении новых навыков.
Следует игнорировать попытки ребенка привлечь к себе внимание неправильным поведением, так как это способствует преодолению дезадаптивных форм поведения ребенка и позволяет избежать обвинений в его адрес.
При переходе от младшей к средней школе происходит значительное снижение учебной мотивации