Дидактические игры на уроках ИЗО

Говоря о дидактических играх, можно сказать, что они представляют собой разновидность игры с определёнными правилами, которые подразумевают содержание и уже заранее подготовленный алгоритм действий.
Цель их проведения – решение поставленных задач при соблюдении всех установленных заранее правил. Дидактическая игра – это одно из средств обучения детей. Она позволяет достигать предъявляемые государственным стандартом задачи через призму доступности и привлекательности. Сама форма проведения игры очень привлекает детей.
Дидактическим играм присущи две функции:
совершенствование и закрепление знаний. Ребёнок, в данном случае, не только воспроизводит информацию в усвоенном им виде, а преобразует её и приобретает навыки оперирования ею, учитывая, при этом, ситуацию, в которой она проходит.
усвоение новых знаний и навыков различного содержания.
Дидактическая игра - это незаменимый инструмент в развитии личности обучающегося, с помощью которого можно повысить интерес к изобразительному искусству и сделать этот предмет более увлекательным.
Отметим особенности дидактических игр: во-первых, эти игры являются обучающими, проводятся педагогами с целью обучить школьников определённым умениям и навыкам в области предмета. Во-вторых, для учащихся, которые принимают активное участие в игре, значение дидактической игры реализуются через игровую задачу, игровые действия, правила. Нужно отметить тот факт, что учащиеся общеобразовательных учреждений, в особенности начального и среднего звена, нуждаются в смене деятельности на уроке. Однотипные задания их быстро утомляют, а внесение в образовательный процесс игровых моментов очень хорошо сказывается на результатах освоения учебного предмета . В-третьих, дидактические игры имеют своеобразную структуру.
Виды игр
Дидактические игры можно подразделить на сюжетные, предметные и соревновательные. Первые подразумевают игры, которые способствуют включению детей в учение

. На сегодняшний день очень часто преподаватели используют на уроке сюжетные дидактические игры, которые направлены на активизацию мышления школьников. Нужно отметить, что подобные игры не требуют специальной и долгой подготовки к ним; важно чётко продумать ход урока. Проводить сюжетные игры можно в течение всего учебного дня.
Вторые, предметные, предназначены для того, чтобы развивать моторику, слуховые, зрительные и тактильные восприятия школьников. Как правило, наиболее применяемы эти игры на уроках начального звена. У учащихся развиваются творческие способности и воображение, когда они манипулируют каким-либо предметом в процессе учебной деятельности.
И третьи, соревновательные дидактические игры требуют осторожного подхода к организации, поскольку, если неграмотно сформулировать и создать игровую ситуацию, то можно столкнуться с серьёзным барьером в процессе овладения учебной деятельностью. Но положительная роль при проведении подобных игр существует, и немалая.
Для формирования автоматизма выполнения определённых умений и навыков соревновательные игры подходят как нельзя кстати.
Структура дидактической игры
Выделим несколько структурных компонентов дидактической игры, которые определяются большинством исследователей педагогов:
дидактическая задача, состоящая из игровой и обучающей – представляет собой основной элемент дидактических игр, которому подчиняются все остальные. Для обучающихся данная задача формулируется как игровая. В первую очередь, она определяется целями обучения и воспитания учащихся. Дидактическая задача реализуется в течение всей игры через осуществление игровой задачи, игровых действий, а итог её решения обнаруживается в финале. Только при этом условии, задача дидактической игра может выполнять функцию обучения и, вместе с тем, будет развиваться игровая деятельность.
содержание игры – она может быть самой разнообразной. Основу дидактических игр может составлять вся окружающая действительность;
игровые правила – обеспечивают реализацию игрового содержания и делают икру демократичной