Взаимосвязь агрессивного поведения и особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками

Введение

Подростковый возраст представляет собой один из этапов онтогенетического развития, иными словами – является переходным этапом в развитии человека от детства к взрослости. Данный период олицетворяет собой один из наиболее сложных и «переломных» в жизни человека. Одними из главных характеристик этого возрастного периода являются система отношений подростка с окружающим миром и ведущая деятельность. При переходе от младшего школьного возраста к подростковому происходит изменение социальной ситуации развития, как специфическое для периода взаимодействие ребенка с социальным окружением. Иными словами, на смену ситуации обучения приходит ситуация эмансипации от взрослых и группирования со сверстниками. На данном переходном этапе развитие личности начинает зависеть не от учебной деятельности, а от интимно-личностного общения подростков между собой. Актуальность темы. Каждый подросток, так или иначе, сталкивается с различными трудностями и проблемами. Причины этих проблем у каждого из них индивидуальны: разлад с членами семьи, проблемы со здоровьем, сложности в учебе, однако результат обычно один и тот же – проявление агрессии и агрессивность. Анализируя ряд событий, происходящих как в нашей стране, так и в мире, прослеживается рост агрессивных проявлений в подростковой среде. В Российской Федерации с начала 2017 года по январь 2018 года было официально зафиксировано 12 инцидентов агрессивного поведения подростков с использованием холодного или огнестрельного оружия в школах. Погибло три человека, более 20 были ранены. Все это свидетельствует о том, что в нашем обществе до сих пор достаточно высок уровень агрессии, особенно в подростковой среде. В связи с этим актуальность изучения взаимосвязи агрессивности подростков в коллективе сверстников становится очевидной. Степень научной проработанности темы исследования. Агрессивное поведение оказывает негативное влияние на степень социальной защищенности и свободы выбора не только самих подростков, но и всего общества в целом. Во многом, этим объясняется повышенное внимание и заинтересованность у психологов, социальных психологов, социологов и юристов в изучении проявлений агрессивного поведения в подростковой среде. Зарубежные авторы большое внимание уделяют внутренним психологическим процессам, побуждающим агрессию, ситуационным факторам, которые стимулируют агрессивное поведение у подростков, а так же рассматривают большое количество существующих теорий агрессии (Берковиц Л., Чалдини Р., Нейберг С., Коннор Д., Бандура А., Уолтерс Р.). Исследованию агрессивности личности уделили большое внимание в своих исследованиях многие отечественные авторы: Знаков В.В., Кобзева О.В., Крючкова А.Б., Михайлова О.Ю., Новрузова В.Н., Румянцева Т.Г. и др.. Большое внимание они уделили изучению проявлений агрессивности в подростковой среде, особенностям агрессивности подростков, выявлению причин и последствий подростковой агрессии, однако профилактике агрессивности в подростковой среде в процессе индивидуально-личностного развития подростка уделяется очень мало внимания. Объект исследования – агрессивное поведение у подростков. Предмет исследования – агрессивные проявления в подростковой среде в процессе взаимоотношения со сверстниками. Гипотеза исследования: программа профилактики агрессивности в подростковой среде будет способствовать нивелированию агрессивного поведения подростков: обучению контроля гнева, формированию конструктивных способов взаимодействия с окружающими, навыков саморегуляции своего поведения при взаимодействии со сверстниками. Цель работы: разработать рекомендации по профилактике агрессивности в подростковой среде в процессе индивидуально-личностного развития. В соответствии с целью были определены следующие задачи: изучить сущность понятий «агрессия» и «агрессивность»; изучить проявления агрессивности подростков, описываемые отечественными авторами; рассмотреть особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками; осуществить эмпирическое исследование агрессивных проявлений подростков в коллективе сверстников с помощью опросника Басса – Дарки; осуществить исследование самооценки подростков по методике Дембо-Рубинштейн; разработать профилактические меры, направленные на снижение уровня агрессивности в подростковой среде. Практическая значимость работы заключается в том, что она может послужить отправной точкой для разработки психокоррекционной программы по профилактике и снижению агрессивности подростков в коллективе сверстников. Структура работы состоит из введения, двух глав, каждая из которых подразделяется на параграфы, заключения, списка литературы и приложения. В первой главе будут рассмотрены теоретические аспекты агрессивности в подростковом возрасте с точек зрения отечественных и зарубежных авторов. Во второй главе будет представлена интерпретация результатов эмпирического исследования по методикам Басса – Дарки и Дембо-Рубинштейн, а так же сформулированы рекомендации по профилактике и снижению уровня агрессивности у подростков в коллективе сверстников.