Возрастные особенности вокального детского развития

Работа по развитию вокальных навыков у детей, строится с учетом психофизиологических и возрастных особенностей различных возрастных групп, механизм голосообразования каждой из которых, обладает своими отличительными чертами [55, с.6].
В научных исследованиях выделено, что высокий уровень эффективности музыкального воспитания обусловлен организованными регулярными занятиями, с охватом всех возрастных периодов развития ребенка, начиная с периода дошкольного возраста и заканчивая юношеским возрастом. При подобном подходе вокальные навыки детей получают наиболее эффективное и результативное развитие и продолжают вокальную деятельность в период взрослой жизни [16, с.212]. Только в процессе знания особенностей становления детского голоса, с особенностями формирования, строения и развития певческого детского аппарата может быть достигнут наиболее высокий уровень развития вокальных навыков.
Человеческий голос, по сути, является бесценным природным даром, врожденным рефлекторным актом, развивающимся на протяжении всей человеческой жизни. Анализируя структуру процесса формирования человеческого голоса можно выделить несколько этапов:
пренатальный этап (внутриутробное развитие до момента рождения);
период младенчества ( развитие с момента рождения до 2 лет);
период раннего детского возраста ( 2 - 5 лет);
период среднего детского возраста ( 5 - 9 лет);
период позднего детства ( 9 лет - начало пубертатного периода);
период ранней взрослости (12 -15 лет);
период средней взрослости (15 - 18 лет);
период взрослости (19 - 21 год) [19, с.27].
М.С. Грачева отмечает, что отличительные особенности в строении и формировании ряда отдельных органов детского голосового аппарата представлены диспропорцией развития отдельных органов, входящих в структуру голосового аппарата; скачкообразность и неравномерность в процессе развития; наличие временных периодов, на протяжении которых развитие протекает с низким уровнем интенсивности, практически незаметно; неоднородное окончание роста различных органов детского голосового аппарата [13, с.24].
В работах Д.К. Вильсона при анализе стадий развития голосового аппарата выделены: обычная, интенсивная или замедленная стадии, протекание которых на определенных этапах детского развития и в разных органах имеет существенные отличия: эти стадии меняются неоднократно в ряде случаев равномерно (интенсивного рост ‒обычный рост, далее ‒замедленный; от обычного роста ‒ к замедленному росту), в ряде скачкообразно (от интенсивного роста ‒ к замедленному; от ослабленного роста ‒ к интенсивному). Некоторые отделы голосового аппарата развиваются на протяжении двух стадий (интенсивной и обычной) [8, с.37].
Так, интенсивное развитие легких отмечается на протяжении первых двух месяцев, затем до полового созревания они развиваются и растут постепенно. Также в течение первого года детской жизни отмечаются выраженные изменения в трахее и бронхах. Изменения других отделов голосового аппарата (носоглотка и гортань) происходит на протяжении трех стадий. Интенсивное развитие носовой полости, придаточных пазух и носоглотки отмечается на протяжении первых 6 месяцев жизни, а формирование придаточных пазух происходит на протяжении от 6 месяцев до 3 лет; развитие носоглотки от 3 до 6 лет происходит с обычным уровнем интенсивности. Развитие носоглотки с придаточными пазухами завершается в основном к пубертатному периоду, формирование всех остальных органов голосообразующего аппарата, заканчивается к окончанию периода полового созревания (примерно к возрасту 19 лет). Исключением является гортань, которая продолжает свой рост в дальнейшем, с низким уровнем интенсивности

. Наиболее активное развитие гортани новорожденных, вне зависимости от гендерных характеристик, отмечается только на протяжении первого года жизни ребенка: у мальчиков ‒ на протяжении первых трех месяцев, затем на протяжении восьмого-девятого месяца; у девочек ‒ на протяжении первого, четвертого - седьмого месяцев. Изменение голосовых складок в процессе роста имеет существенные отличия от развития гортани, они растут на протяжении первого года жизни ребенка [30, с.61].
До трехлетнего возраста согласно Д.К. Вильсону, длина гортани мальчиков и девочек существенных различий не имеет, затем отмечается повышение роста вестибулярных и голосовых складок, с расширением надгортанника. После трех лет длина гортани девочек меньше, в сравнении с длиной гортани мальчиков. До семи летнего возраста уровень глубины гортани, значительно превышает ее ширину, затем отмечается усиление горизонтального роста [8, с.47].
Согласно В.П. Морозову, до пубертатного периода размеры гортани девочек и мальчиков, как правило, существенных отличий не имеют. В период взрослости размеры гортани мужчин на 1/3 больше, в сравнении с размерами женской гортани, также уровень ее толщины значительно меньше. В результате физиологических исследований доказано, что при раздражении рецепторов дыхательных путей потоком воздуха оказывается определенное влияние на дыхательный центр, посредством которого осуществляется регуляция процесса дыхания, ‒ глубина, частота дыхательных движений [41, с.21].
По мнению И.Н. Кононовой гортань, является хорошо иннервируемым органом, в ее слизистой оболочке разветвляется большое количество рецепторов разных структур, с концентрацией некоторых из них в рефлексогенных зонах. Расположение первой рефлексогенной зоны гортани находится у входа в гортань, второй рефлексогенной зоны ‒ в области черпаловидных хрящей, с их отростками. Обе рефлексогенные зоны имеют большое количество тактильных, болевых, температурных рецепторов, воспринимающих раздражение, под воздействием струи выдыхаемого воздуха. Этими рецепторами выполняется функция защиты легких и бронхов. Расположение третьей рефлексогенной зоны (фонационной), находится в рамках подскладочного пространства, где располагаются рецепторы, которые воспринимают раздражение от выдыхаемого воздуха, и вызывают изменения давления в процессе выдоха, в особенности в процессе фонации. Эта зона носит название «фонационной» [30, с.62].
Характерное расположение рецепторов, также определяется возрастными особенностями ребенка. Так, в период новорожденности у ребенка выделяется большое количество рецепторов, равномерно разветвляющихся в слизистой оболочке гортани, и отличающихся однородной структурой. В возрасте трех месяцев, в слизистой надгортанника ребенка, незначительно повышается уровень концентрации чувствительных окончаний, с появлением при входе в гортань и в сфере черпаловидных хрящей, более сложных форм рецепторов. В возрасте 1 года, у ребенка четко прослеживается концентрация рецепторов в первой и второй рефлексогенных зонах. Формирование третьей рефлексогенной зоны начинается в возрасте пяти-семи лет, и только к возрасту семи лет топологические особенности детской гортани начинают напоминать гортань взрослого человека. Наряду с формированием и развитием в гортани рефлексогенных зон, отмечается усложнение их структуры, с разветвлением в суставах, мышцах, надхрящнице чувствительных нервных окончаний, с расположением наибольшего количества рецепторов в надхрящнице черпаловидных и надгортанника хрящей [46, с.93].
Процесс двигательной иннервации гортани осуществляется посредством блуждающего нерва