Содержание религиозного образования в начальных школах Греции

Введение

Актуальность. Педагогическая система современной Греции в рамках изучения зарубежной педагогики практически не представлена, чего не скажешь о раннем периоде ее развития в эпохи эллинизма и раннего христианства. А ведь после принятия на русских землях христианства у России и Греции были достаточно развитое экономическое взаимодействие (благодаря Византийскому государству как некоему посреднику в духовных и торгово-экономических вопросах). В ходе дальнейшей истории даже после падения Константинополя (1453 г.) греческий народ и интеллигенция проявляют себя по отношению к России как союзники, а часть оставшейся в России интеллигенции и церковных деятелей Греции, помогает в период 16-18 веков в существенных прогрессивных преобразованиях российского государства: активизации церковных связей между двумя странами; совершенствовании церковной практики и богослужебных книг в России. В 19 веке в период борьбы греческого народа за независимость (1821-1829) российский народ оказывал ему ответную помощь и поддержку (активизация внешней политики России на Балканском полуострове, победа в Русско-турецкой войне и подписание в 1830 году Андрианопольского мирного договора), что помогло созданию современного греческого государства. В советский период в России не велись разработки по преподаванию религии для общеобразовательной школы, и на данный момент российское религиозное образование для мирян в области методики преподавания значительно отстает от религиозного образования в Греции, где оно не прекращалось и систематически модернизировалось. В 90-х гг. ХХ века в России в сфере науки и образования произошел переход от «научного атеизма» к религиоведению. Не только в России, но и во всем мире произошел ощутимый рост интереса к национально-культурным и религиозным ценностям, стало больше внимания уделяться религиозному образованию. В последнее время в России между государством и религией сложились взаимно доверительные отношения в области культуры, образования и воспитания. В связи с этим был введен в обязательное преподавание курс ОРКСЭ, одним из модулей которого является ОПК. Учитывая все упомянутые выше сложности, связанные с преподаванием религии в общеобразовательных школах российской Федерации, на наш взгляд, актуальным является обращение к опыту религиозного образования в Греции с целью возможного использования методов, приемов и средств начального религиозного образования в современной отечественной школе. Обучение религии в Греции в государственных или частных учебных заведениях проходит под контролем Министерства образования и религии. Оно определяет цели и задачи учебно-воспитательного процесса, разрабатывает законодательную базу образовательных программ, занимается координацией образовательных услуг и школ. Проблема. Сочетание греческого государственного образования и православного воспитания в условиях светской школы представляет собой достаточно интересную и насыщенную воспитательным воздействием четко выстроенную и упорядоченную систему, которая может быть полезной для изучения греческого опыта и, возможно, определенного заимоствования Российской системой образования. Однако многочисленные историко-педагогические исследования советского периода, а также исследования по зарубежной педагогике не были посвящены периоду независимой Греции ее системы образования, так как антицерковная политика Советского Союза не была в этом заинтересована. В настоящее время препятствий для подобного рода исследований не имеется, однако исследований в данном направлении чрезвычайно мало, среди них в области сравнительной педагогики – Б.Л. Вульфсон, В.А. Мясников, А.К. Савина, И.А. Тагунова, В.А. Титов. Методика преподавания религии недостаточно разработана, поскольку в советский период развитие религиозного образования в России (СССР) было приостановлено. Обращение к опыту преподавания религии в Греции с целью возможного его использования в отечественной школе поспособствует решить эту проблему. Цель работы: исследование возможного использования элементов курса преподавания религии Греции в современной отечественной школе. Задачи: Охарактеризовать особенности образовательной системы Греции и место религиозного образования в ней. Охарактеризовать особенности преподавания религиозных дисциплин в Греции. Охарактеризовать современные греческие учебники по религии. Выявить возможность использования греческих учебников по религии в современной отечественной школе. Объект: религиозное образование в начальной школе Греции. Предмет: содержание религиозного образования, отраженного в учебной литературе. Методы исследования: изучение литературы, в том числе иностранных источников и учебников по проблеме исследования; логические методы исследования; сравнение и сопоставление исторического развития и современного состояния проблемы исследования; моделирование и прогнозирование использования опыта. Теоретико-методологической основой явились: педагогическая антропология как научно-исследовательское направление, предполагающее соотнесение знания человеческой природы с образовательными явлениями и процессами (Б.М. Бим-Бад); педагогическая антропология в современном рассмотрении заключает в фокус педагогического рассмотрения духовность, дополняющую социальное и биологическое направления исследования человека (А.П. Огурцов, В.В. Платонов); опора при рассмотрении содержательной стороны религиозного образования на феноменологические подходы и идеи (Э. Гуссерль, Р. Нибура, П. Тиллих, Л. Фейербах, Ф. Шлейермахер); рассмотрение религиозных проблем образования сквозь призму антропологии в истории и классике педагогики (С.И. Гессен, В.В. Зеньковский, П.Ф. Каптерев, В.В. Розанов, К.Д. Ушинский). Источниковую базу исследования составил комплект учебников по Закону Божию в Греции «Θρησκευτικά (ΓΔημοτικού)» следующих авторов Παντελής Ζούρος, Δημήτριος Θερμός, Αντώνιος Παναγάκης, Μαίρη Βούκανου, Αγγελική Μαστρομιχαλάκη. Теоретическая и практическая значимость: результаты данной исследовательской работы будут полезны и интересны для современных учителей ОПК, Закона Божия, преподавателей Воскресных школ, директорам и завучам православных школ, преподавателям Греческого языка в школах и высших учебных заведениях, методистам, с целью возможного создания новых методических комплектов по преподаванию Закона Божия и курса по предмету Закон Божий в начальных школах. Структура работы: работа состоит из: введения, трех глав, заключения, списка используемых источников и приложений.