Социально-педагогическая профилактика агрессивного поведения детей оставшихся без попечения родителей
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность изучения. Агрессивное поведение ребенка считается одной из более острых трудностей сообщества в целом. Количество детей с подобным поведением стремительными темпами увеличивается. Те либо другие формы свойственны для многих дошкольников. Однако в случае если с усвоением правил и общепризнанных мерок поведения у многочисленных из них данные конкретные проявления агрессивного поведения уступают место просоциальным формам, то у определенной группы детей агрессия как стабильная модель поведения не только лишь сохраняется, однако и развивается, трансформируясь в стойкое качество личности. В результате уменьшается эффективный потенциал, сужаются способности полноценного общения, деформируется личностное развитие. Возможно считать, что ранее в дошкольном году формируются конкретные внутренние посылы, содействующие её проявлению. Тема возникновения и развития межличностных взаимоотношений весьма актуальна, так как большое число отрицательных и деструктивных явлений среди молодого поколения, замечаемых в последнее время (безжалостность, высокая агрессивность, отчужденность и пр.), имеют собственные корни в раннем и дошкольном детстве. В особенности тревожным фактом считается увеличение количества не достигших совершеннолетия с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных действиях (пьянство, наркомания, нарушение социального порядка, хулиганство, вандализм и др.). Отклоняющееся (девиантное) поведение – это стойкое поведение персоны, отклоняющееся от более значимых общественных норм, причиняющие реальный вред окружению либо самой личности, а кроме того сопровождаемое её общественной дезадаптацией [20]. Агрессивное поведение личности предполагает всевозможные воздействия с проявленным мотивом доминирования. В нашей стране возросло число правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Участились эпизоды массовых драк школьников, носящих жестокий вид. Кроме численного повышения агрессивно-насильственных посягательств, у подростков прослеживается усиление агрессии в сторону возрастания безжалостности, цинизма, повышение количества правонарушений, совершающихся под влиянием ситуативных, импульсивных поведенческих реакций. Профилактика - комплекс предупредительных событий, нацеленных на сохранение и усиление стандартного состояния, порядка. Учеными различных направлений предполагаются разнообразные подходы к установлению сути агрессивного поведения, его психологических элементов. В отечественной педагогике и психологии проблемой агрессии промышляли: Л.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко, Н.Д. Левитон и др. Огромное внимание кроме того уделялось исследованию методов преодоления агрессии. Этого вопроса касались: Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С.Мухина, Т.А. Комиссаренко, М.И. Лисина. Более полно условия преодоления агрессивного поведения у дошкольников выявлены в работах Р.В. Овчаровой, Е. Лютовой, Г. Мониной В связи с данным в нынешней школе все без исключения более признается важность профилактической работы с агрессивными и предрасположенными к агрессии детьми. А. Бандура, Р. Бэрон, Э. Фромм, Е. В. Змановская, и прочие ученые свидетельствуют на то, что в преподавательской науке не установлено понимание агрессивного поведения подростков как ориентира преподавательской профилактики, учитывающее не только лишь внешние проявления агрессии, однако и её внутренние предпосылки. Объект исследования – социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей. Предмет исследования – методы и средства профилактики агрессивного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей. Цель исследования – выявить эффективные методы и средства социально-педагогической деятельности по профилактике агрессивного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей. Гипотеза – социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у подростков будет успешной, если: будут выявлены теоретические основы агрессивного поведения; определены особенности агрессивного поведения у подростков; разработана и осуществлена работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у подростков. Задачи исследования: 1. Описать феномен детской агрессивности как социально-педагогическая проблема. 2. Раскрыть психолого-педагогические особенности детей, оставшихся без попечения родителей. 3. Проанализировать особенности профилактики агрессивного поведения детей, оставшихся без попечения родителей. Методологическая основа исследования – составили труды зарубежных и российских психологов, таких как А. Бандура – исследование основных причин возникновения агрессивного поведения, факторов, способствующих его формированию и проявлению; С.А. Беличева – теории профилактики девиантного поведения подростков; Л. Н. Бережнова – исследование особенностей агрессивного поведения подростков, как нарушение процесса регуляции поведения.
Феномен детской агрессивности как социально-педагогическая проблема
Уровень агрессивности в среде молодежи достиг крайне опасной черты, считают социологи. В своей статье «Поколение "А"» Екатерина Добрынина описала, что доля "законопослушных" подростков с 2013 по 2018 г. снизилась почти вдвое: с 32 до 15% от общего чи...
Психолого-педагогические особенности детей, оставшихся без попечения родителей
Дошкольный годы - стадия психического формирования, в отечественной периодизации занимающий место между ранним возрастом и младшим школьным возрастом - от 3 вплоть до 6-7 лет. Это промежуток овладения общественным пространством людских взаимоотношени...
Открыть главуОсобенности профилактики агрессивного поведения детей, оставшихся без попечения родителей
Так как на сегодняшний день степень психо-эмоционального напряжения в обществе существенно увеличивается, данное явление не может никак не коснуться и самой беспомощной категории народонаселения – детей. Так как дети довольно легко начинают повторять...
Открыть главуСписок литературы
1. Авдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей [Текст] / Т. П. Авдулова. — М.: Академия, 2008. — 128 с. 2. Бандура, А. Подростковая агрессия: изучение влиянии воспитания и семейных отношений / А.Бандура. - М. 2000. 3. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Издательство НПО «МОДЭК», 2010. 4. Бэрон Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с. 5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с. 6. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии [Текст]: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2008. — 688 с. 7. Девиантология : Хрестоматия / автор-сост. Ю.А. Клейберг. - СПб.: Речь, 2007. - 412 с. 8. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. - М. : Просвещение, 1986. - 127 с. 9. Иваненко, М. А. Социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у младших подростков [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. А. Иваненко, И. П. Попова ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2009. - 182 с. 10. Иванова И.П. Изучение причин подростковой агрессивности // И.П. Иванова И.П., Е.В. Кузнецова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сб. научных статей. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет, 2015. – С. 51-56. 11. Иванова И. П. Анализ причин подростковой агрессии // Педагогика высшей школы. — 2016. — №3.1. — С. 92-94. 12. Колосова, С. Л. Детская агрессия [Текс] / С. Л. Колосова. - СПб. : Питер, 2004. - 224 с. - С. 69. 13. Коноплева И. Н. Агрессивное поведение подростка как копинг-стратегия в стрессовой ситуации / И. Н. Коноплева // Психология и право. — 2013. — № 4. — С. 3–12. 14. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: ТЦ «Сфера», 2002. — 464 с. 15. Лалаянц И. Укрощение агрессии — возможно: Советы родителям / И. Лалаянц // Семья и школа. — 2008. — № 9. — С. 18–19. 16. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие / Педагогическое общество России, 2002. 17. Марцинковская, Т. Д. Психология развития [Текст] : учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко и др. ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 528 с. - С. 56. 18. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Менделевич. - СПб. : Речь, 2006. - 445 с. 19. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - М., 2006. - 562 с. - С. 147. 20. Можгинский Ю.Б., Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Питер, 1999. 21. Мурадова В. И. Агрессивное поведение современных подростков // Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 413-415. 22. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] : учебник для студ. вузов. / В. С. Мухина. - 7-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 456 с. - С. 163. 23. Паренс Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. — М: Форум, 2012. — 160 с. 24. Платонова, Н. М. Агрессия у детей и подростков [Текст] : учеб. пособие / Н. М. Платонова. - СПб. : Речь, 2006. - 336 с. 25. Смирнова, Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т. П. Смирнова. - Ростов н/Д : Феникс. - 2004. - 160 с. - С. 18. 26. Социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у младших подростков [Текст] : учеб.-метод. пособие / М. А. Иваненко, И. П. Попова ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2009. - 182 с. 27. Сурова Е. В. Особенности проявления агрессии у современных подростков: опыт изучения // Молодой ученый. — 2018. — №6. — С. 154-157. 28. Фурманов, И.А. Стили семейного воспитания, стимулирующие нарушения поведения детей старшего школьного возраста / И.А. Фурманов // История психологии в Беларуси. - Минск. : Тесей, 2004.
