Сказка как средство формирования нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста

Россия, в данное время, переживает один из сложных исторических периодов. И максимальная опасность нашего, общества, сегодня, заключена не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. В связи с происходящими переменами в социальной и духовной жизни общества: активным распространением таких процессов, как компьютеризация, робототехника, информатизация, – трансформируются представления о человеке, его идеалах. Ценностные приоритеты в общественном мнении от социалистической коллективности смещаются в сторону личности и индивидуальности. Сейчас, материальные. ценности, главенствуют над нравственными, и детям, исковерканы представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности.и патриотизме.
Детей отличает агрессивное поведение, эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Современное российское общество как никогда остро переживает кризис нравственных идеалов. Именно поэтому задача нравственного воспитания вырастающего поколения имеет особую значимость. Среди несовершеннолетних значительный уровень преступности определен общим ростом враждебности и насилия в обществе.
Дошкольный возраст самый чувствительный из всех возрастных периодов, именно в это время закладываются основы человеческой личности, ее нравственные и культурные ценности.
Нравственное воспитание – это формирование ценного отношения к жизни обеспечивающего устойчивое, слаженное развитие человека, оно содержит в себе воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, которые способны придать высший смысл делам и мыслям человека. Человечество само заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, потому что просто, не возможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого, опыта во многом зависит, от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, складывается с учетом особенностей миропонимания и социально – культурного развития данного общества. Общество передает свои знания умения и навыки подрастающему поколению, а это значит, что передача знаний идет из поколения в поколения, накапливая опыт, человек становится мудрее, образованнее, и, исходя из этих факторов, следующее поколение должно быть всегда развито, чем предыдущее.
Нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни – это значимое условие для развития России. Разрешение проблем нравственного воспитания требует поиска наиболее результативных путей или переосмысления уже известных. В данной работе радикальным средством в воспитании моральных качеств личности дошкольников является сказка.
В течение многих времен сказка открывала и открывает ребенку дорогу в мир. Только начав постигать, самого себя, ребенок понимает окружающее, постигает законы общения, определяет различие между «хорошо» и «плохо» именно через сказку.
Русская педагогика, еще более ста лет назад заявляла о сказках не только как о воспитательном и образовательном, материале, но и как о педагогическом средстве, методе.
Сказки представляют богатейший материал для нравственного воспитания детей. Неспроста они составляют, часть текстов, на которых дети изучают многообразие мира.
С точки зрения процесса воспитания, сказка приобретает художественную форму, эстетически разворачивает для ребенка правила жизни человека, возрождает любознательность и интерес к огромному миру, учит наслаждаться и восхищаться искусством. Если пренебречь этим – значит лишиться прочной основы развития личности вступающего в жизнь человека.
Великий русский, педагог К. Д. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что он включил их в свою педагогическую систему. Педагог считал, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии

.
Ушинский, разработал вопрос о педагогическом значении сказок и их психологическом воздействии на ребенка. В.А. Сухомлинский теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых невозможно благородство души, сердца, открытого для всех человека несчастье, горе, страдание. Именно благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. По его словам: «Сказка о благодати и незаменимый источник воспитания любви к Родине «. Интересный уникальный опыт учителя создать комнату сказок, в которой дети не только знакомятся с ней, но и учатся творить, воплощая в ней свою детскую мечту.
«Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» это первые сказки, которые, читают и рассказывают детям. Именно эти произведения учат детей защищать свой дом, свои границы, умение жить вместе, защищать свою жизнь и заботиться о других. Над
Сказки, и былины о храбром, богатыре Илье Муромце, Добрыне Никитиче учат детей любить и уважать свой народ, с честью выходить из сложнейших ситуаций, преодолевать трудности. В споре народного героя с отрицательным персонажем вопрос о торжестве добра и наказании зла. Для того чтобы максимально эффективно использовать сказку с целью воспитания нравственных качеств детей, нужно знать особенности сказки как жанра и использовать разные формы организации работы со сказкой, методы работы со сказкой.
Многие сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение этого средства. Никак не могу поднять процУвлекательность сюжета, образность и забавность делают сказки весьма эффективным педагогическим средством. В сказках схема событий, внешних столкновений и борьбы весьма сложна. Это обстоятельство делает сюжет увлекательным и приковывает к нему внимание детей. Значит верно утверждение, в котором говорится, что в сказках учитываются психические особенности детей, прежде всего неустойчивость и подвижность их внимания.36974135800854259.
В решении задач нравственного воспитания педагогам помогают сказки. В младших группах учат детей слушать сказки, следить за развитием действия в ней, сопереживать героям произведения. Важно объяснить детям поступки героев и последствия этих поступков, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки и дать возможность детям договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. После слушания сказок «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Петух и лиса» можно предложить детям повторить песенки главных героев. Сказки знакомят дошкольников с красочностью и образностью родного языка. Ребенок легко запоминает такие образы, как «Козлятушки – ребятушки», «Петушок–золотой гребешок», «Коза–дереза» и др. Если написать свое
Нравственное воспитание рассматривается как одна из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста.
В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально – общественные качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.Хорошо сидеть дома.
В средней группе продолжают знакомить детей со сказками. В этом возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных героев.
Сказка – это волшебное средство работы с мироощущение человека. Сказка присутствует вокруг нас, это ключ в новый мир. Она помогает ребенку узнать действительность. В сказках поступки героев противопоставляются добро–злу, храбрость – трусости и т