Роль игровой деятельности в развитии связной речи детей дошкольного возраста

Речь представляет собой важнейшую психическую функцию человека. Речь оказывает влияние на освоение дошкольниками различных детских видов деятельности (коллективных игр, конструирования, детского художественного творчества и т.д.). Посредством речи происходит налаживание общения ребёнка со сверстниками и взрослыми, при этом используются языковые (фонетические, лексические, грамматические) и неречевые средства (мимика, жесты, предметные действия и т.д.). В процессе овладения речью существенным образом изменяется характер общения дошкольника с окружающими, речь используется ребёнком для выражения своих желаний, для понимания других. Овладение словом способствует преобразованию всех основных психических процессов, при этом создаются новые формы восприятия, памяти, воображения, мышления, внимания (проявляется активность) [1,с.3].
В качестве одного из необходимых условий полноценного развития личности дошкольника можно выделить умение использовать в общении с окружающими ребёнка людьми правильную речь, понятно выражать собственные мысли. Т.Б. Филичевой отмечается, что наличие нарушений в речевом развитии ребёнка влияет на формирование различных психических процессов, при этом затрудняется общение с окружающими людьми, что служит препятствием для правильного формирования познавательных процессов, также речевое недоразвитие оказывает значительное влияние на развитие эмоционально-волевой сферы [6, с.4]

.
М.И. Лозбяковой [2, с.2] выли представлены важные задачи воспитания детей дошкольного возраста: развитие речи (умение связного, грамматически правильного общения), обучение родному языку, создание необходимых условий для будущего школьного образования. Для детей с нарушением речевого развития характерным является нарушение речевой, а также общей моторики, что отражается на специфике поведения детей в игре и на занятии, наблюдается двигательное беспокойство, речевая утомляемость.
Нарушение речи является серьёзным препятствием для полноценного формирования коммуникативных навыков, успешного освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Для игры детей данного контингента характерно наличие определённых особенностей. Включение в коррекционную работу с данной категорией детей игровых методов способствует формированию речевой функции, а также совершенствованию самой игровой деятельности