Развитие внимания у дошкольников посредством игровых занятий
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Сегодня в центре внимания многих исследователей во всём мире находится проблема развития познавательных процессов в дошкольном возрасте. Для полноценной познавательной деятельности необходимо развитие следующих психических процессов: восприятие, мышление, память, внимание, речь. Среди психических процессов, внимание занимает очень важное место. Оно необходимо людям в их повседневной жизни: от бытовой сферы, где внимательность играет важнейшую роль в предотвращении какой-либо опасности, быстрому реагированию в экстренной ситуации, до образовательной, где от уровня развитости внимания может зависеть не только успешность в обучении различным наукам, но так же развитие личности человека. Умение быть внимательным имеет огромное значение в процессе обучения. Ребенок с хорошо развитым вниманием может быть значительно более успешен в учебе, нежели его сверстники, так как внимание тесно связано с мышлением, восприятием и памятью. Именно поэтому развитие внимания в старшем дошкольном возрасте является актуальной проблемой. Существуют разные точки зрения относительно происхождения и развития внимания, многие психологи занимались изучением этой проблемы. Среди исследователей развития внимания в дошкольном возрасте следует выделить Л.С. Выготского, Н.Ф. Добрынина, П.Я. Гальперина, И.В. Страхова, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурию, С.Л. Рубинштейна, И.И. Баскакову, Ф.Н. Гоноболина, К.Д. Ушинского и др. Цель исследования теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность занятий в игровой форме при развитии внимания в старшем дошкольном возрасте. Объектом исследования данной работы является внимание старших дошкольников. Предмет исследования – занятия в игровой форме как средство развития внимания старших дошкольников. Гипотеза исследования: предполагается, что занятия в игровой форме являются эффективным средством развития внимания детей старшего дошкольного возраста. Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи: Изучить научно-методическую литературу по теме исследования. Подобрать игры, направленные на развитие внимания в старшем дошкольном возрасте. Выявить эффективность подобранных игр и сделать выводы. Теоретико-методологическую базу исследования составляют: положения Л.C. Выготского, рассматривающего внимание в рамках культурно-исторической теории, положения Б.Г. Ананьева, изучающего внимание с позиций психологии установки. возрастная динамика развития внимания. (Л.C. Выготский, П.К. Анохин, П.Я. Гальперин, А.Р. Лурия и др.).
Определение понятия «внимание», функции, свойства и виды внимания
Проблема внимания является достаточно актуальной как для психологической, так и педагогической науки. Трактовка сущности внимания осуществляется в контексте двух альтернативных направлений. Так, с одной стороны, внимание рассматривается с точки зрени...
Открыть главуВозрастные особенности развития внимания
Формирование внимания у человека начинается с самого рождения. Этот процесс тесно взаимосвязан с развитием мышления, памяти и речи. Опираясь на данные научно-методической литературы, можно выделить последовательность основных этапов развития детского...
Потенциал занятий в игровой форме при развитии внимания у дошкольников
По мере взросления, когда увеличивается круг интересов ребенка, он готовится к обучению в школе, внимание в свою очередь – как произвольное, так и не произвольное – интенсивно развивается. При этом во время обучения необходимо грамотно использовать н...
Открыть главуМетоды и организация исследования игровых занятий у детей
С целью определения роли игровых занятий в развитии внимания у детей старшего дошкольного возраста была организована и проведена опытно-экспериментальная работа. В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста. Опытно-экспериме...
Описание развивающей работы, базирующейся на использовании игровых занятий, направленных на развитие внимания у дошкольников
На основе анализа результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, который показал, что у детей старшего дошкольного возраста наблюдаются нарушения в развитии внимания, была разработана Программа игровых занятий «Поиграем!», направл...
Открыть главуПсихолого-педагогические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных организаций
Проведенное исследование позволяет утверждать, что процесс развития внимания детей старшего дошкольного возраста будет достаточно эффективным, если воспитатель будет придерживаться ряда условий. Начиная с первых занятий в игровой форме, следует добив...
Открыть главуПсихолого-педагогические рекомендации для родителей дошкольников
Немаловажную роль в развитии внимания старших дошкольников играют родители. Для развития внимания старших дошкольников родители могут выполнять следующие рекомендации: Почаще наблюдать и обсуждать с детьми увиденное и услышанное. Учить сознательно на...
Заключение
Теоретический анализ научно-методической литератур по проблеме исследования позволил установить актуальность проблемы развития внимания и его свойств в старшем дошкольном возрасте; уточнить сущность внимания как формы психической деятельности человека, которая проявляется в направленности и сосредоточенности сознания на определенных объектах; определить роль и место в структуре познавательной деятельности ребенка; выявить возможности занятий в игровой форме при развитии внимания у детей старшего дошкольного возраста. Проведя анализ научно-методической литературы по проблеме развития внимания в старшем дошкольном возрасте, мы пришли к выводу, что внимание – это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Или, другими словами, направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Изучив особенности внимания детей старшего дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что у старших дошкольников еще не сформировано произвольное внимание. Оно отличается низким уровнем произвольности и концентрации, суженным объемом. Дети старшего дошкольного возраста только учатся произвольно регулировать свое поведение, непроизвольное внимание преобладает. Им трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности или на деятельности интересной, но требующей умственного напряжения. Отключение внимания спасает от переутомления. Именно поэтому занятия в игровой форме являются наиболее эффективными для развития внимания старших дошкольников. Для того чтобы выявить эффективность использования занятий в игровой форме как средства развития внимания детей старшего дошкольного возраста были проведены две диагностики до и после формирующей работы. Проведенные диагностики показали, что разработанная и апробированная программа позволила повысить уровень развития внимания у детей, участвующих в экспериментальном исследовании. Следовательно, цель, поставленная в начале исследования, достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.
Список литературы
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2014. – 624 с. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008. – 379 с. Аксенова М.Н. О педагогических условиях воспитания устойчивого произвольного внимания (на общегрупповых занятиях и вне их) у детей 6-7 лет : автореф. дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.01. Москва, 1975. 21 с. Альманах психологических тестов. М.: КСП. 2015. 398 с. Ананьев Б. Г. Воспитание внимания школьника. Ленинград : Изд-во АПН РСФСР, 1964. 52 с. Ансимова Н. П. Внимание // Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. Шадрикова В. Д. Москва, 1990. С. 5 - 30. Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: Изд-во СМЫСЛ, 2011. – 365 Астафьев С. В. Психофизиологические показатели уровня внимания : дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.02 / МГУ им. М. В. Ломоносова. Москва, 2003. 258 с. Батыршина А.Р. Психология воли и волевой регуляции / А.Р. Батыршина. – М.: ФЛИНТА, 2017. - 715 с. Безруких М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребёнка. – М.; Воронеж, 2015. – 164с. Волкова Т. Н. Развитие памяти и внимания. - М.: Рипол классик, 2009 – 240с. Волох, А.В. Интенсивный курс развития и обучения. Для детей 6-7 лет / А. В. Волох. – М.: Эксмо, 2018. - 135 с. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея. Москва, 1976. С. 113 - 129. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Доклады АПН РСФСР. -1958.- № 3. -С. 3338. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2013. 389 с. Гиппенрейтер Ю. Б., Романова В. Я. Психология внимания – М.: Наука, 2012. – 295с Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М.: Педагогика, 2012. -158 с. Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. СПб.: Питер, 2011 – 386с. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 2015. 328 с. Завьялова Т.Л., Стародубцева И.В. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. – М.: Аркти, 2009. – 56 с. Колесникова Е.В. Игровые упражнения по развитию произвольного внимания у детей 6-7 лет / Е. В. Колесникова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. - 32 с. Комарова Т.К. Психология внимания. Гродно: ГрГУ, 2012. 142 с. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. - М.: ТЦ Сфера, 2014. С. 63. Леонтьев А.Н. Возрастная и педагогическая психология: формирование личности. – М.: Академия 2001.-368 с. Липина С.В. Внимание и память / С. В. Липина, Т. Г. Маланка. – М.: Эксмо, 2016. - 40 с. Лурия А. Р. Внимание и память. М.: МГУ, 1975.- 104 с. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1970. - 496 с. Макеева О.Н. Внимание, память, речь / О.Н. Макеева. – М.: Эксмо, 2018. - 32 с. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2009. – 296с Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. - М.: Российское педагогическое агентство. 2011. - 374 с. Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. Игровые задания. - М.: Первое сентября, 2014. – 585с Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : материалы международной научно-практической конференции, Барнаул, 2–3 ноября 2017 г. / под общей редакцией Л. А. Никитиной. - Барнаул : АлтГПУ, 2017. - 412 с. Психология дошкольного возраста. - 6-е изд., перераб. и доп. - М: КноРус, 2017. - 270 с. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы для детей 4-6 лет / Ю. Е. Веприцкая. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград: Учитель, 2017. - 123 с. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 720 с. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект пресс, 2001. С.352. Семаго, М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребёнка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: Речь, 2010. – 384с. Страхов И.В., Внимание и структура личности. - Саратов, 2009.- 395 с. Черемушкина Л.В. Развитие внимания детей.- Ярославль: Академия развития, 2014. – 376с Шнайдер У., Дюмэ С., Шиффрин Р. Автоматическая и контролируемая переработка информации и внимание // Когнитивная психология: История и современность. Хрестоматия / Под ред. М. Фаликман, В. Спиридонова. М.: Ломоносовъ, 2011. С. 243-253. Щербатых Ю.В. Общая психология. СПб.: Питер, 2008. 272 с. Эльконин, Д.Б. Психология развития. М.: «Академия», 2001. 144 с.
