Описание развивающей работы, базирующейся на использовании игровых занятий, направленных на развитие внимания у дошкольников

На основе анализа результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, который показал, что у детей старшего дошкольного возраста наблюдаются нарушения в развитии внимания, была разработана Программа игровых занятий «Поиграем!», направленной на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.
Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста, состоит из 10 занятий. Продолжительность каждого занятия 25-30 минут.
Цель программы: развитие произвольного и непроизвольного внимания, свойств внимания, развитие речи, формирование навыков обучения и развитие умения работать в команде.
Методы, используемые на занятиях:
дидактические игры;
беседы;
словесные игры;
подвижные игры;
игровые арт-терапевтические методы;
игровые упражнения на развитие памяти и внимания;
наблюдение.
Задачи программы:
1. Развивать произвольное и непроизвольное внимание у детей старшего дошкольного возраста.
2. Развивать умение концентрировать, переключать, распределять внимание.
3. Сформировать умение работать по данному образцу.
4. Расширять знания об окружающем мире.
5. Развивать речевую активность.
Представим содержание Программы «Поиграем!».
Занятие 1.
Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания.
Педагог-психолог: Добрый день, дети, я рада вас всех видеть. Улыбнитесь мне, друг другу. Я пришла к вам сегодня на занятия не одна, а с мальчиком, который нас приглашает к себе в гости, возможно кто-то знает как его зовут, да, детки, это Петя Пяточкин (герой мультфильма). Он пришел не с пустыми руками, а с различными интересными заданиями, которые помогут нам подготовиться к школе.
1. Игра «Назови свое имя и поздоровайся».
Цель: объединить детей в группу и познакомить друг с другом для дальнейшей совместной работы.
2. Упражнение «Мяч поймай и быстро ответ давай».
Цель: развитие умение переключать свое внимание.
Педагог-психолог: Давайте поиграем с мячиком. Я буду бросать мячик и задавать вопросы, которые принес наш новый друг Петя Пяточкин, кто получит мяч, тот должен дать ответ.
Вопрос:
– Назови номер дома, в котором ты живешь?
– В какое время года твой день рождения?
– Какого цвета у тебя глаза?
– Какую сказку тебе читает мама?
– В какие игры ты играешь с папой?
3. Упражнение «Узнай фигуры» (у детей на столах бланки с изображением 16 фигур)
Цель: развитие зрительного внимания.
Педагог-психолог демонстрирует иллюстрацию с изображением 5-6 фигур. Дети рассматривают 60 секунд. Затем психолог забирает иллюстрацию; дети зачеркивают на бланках те фигуры, которые были на иллюстрации у психолога.
Педагог-психолог: молодцы, вы быстро выполнили эту задачу. Я предлагаю вам новую игру.
4. Игра «Ухо – нос».
Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
Психолог предлагает детям поиграть в игру, дети должны повторять движения, которые выполняет психолог, и проговаривая слова «Ухо» или «Нос» и берется за ухо или нос, а затем пытается запутать.
5. Игра «По порядку».
Цель: развитие устойчивости внимания.
У каждого ребенка на столах 10 картинок с изображением (животных, игрушек, бытовых предметов и т.п.). Психолог выставляет на доске 10 картинок (как у детей). Предлагаем детям внимательно рассмотреть и запомнить порядок размещения картинок в течение (1.5-2 минуты). Затем картинки закрывает и просит детей разложить картинки у себя на столах, так как было на доске.
6. Рисование «Что запомнилось из вчерашней прогулки».
Цель: развитие мелкой моторики, памяти, внимания
7. Прощание.
Занятие 2.
Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания, свойств внимания.
Педагог-психолог: Добрый день, дети, сегодня я опять получила письмо, хотите узнать от кого? Да, детки это письмо от нашего нового друга Пети Пяточкина, он не смог сегодня быть на занятии, но чтобы вы не скучали, передал вам задачу.
1. Приветствие.
2. Игра «Чего не стало».
Цель: развивать непроизвольное внимание, наблюдательность.
Психолог раскладывает на столе 10 предметов, не связанных между собой по смыслу и которые невозможно сгруппировать: расческа, книга, кубик, значок, ложка и тому подобное. Предлагает детям внимательно рассмотреть в течение 2-3 минут и запомнить, какие предметы есть на столе. Предлагает детям отвернуться, забирает два - три предмета, а потом спрашивает «Чего не стало?».
3. Игра «Запомни слово».
Цель: развивать объем непроизвольного внимания.
Дети стоят в кругу, педагог-психолог называет какое-либо слово (например – цветок) и передает клубочек ниток ребенку; ребенок, взяв клубок, повторяет слово, которое назвал психолог и называет какое-либо свое (например: цветок – карандаш). Следующий ребенок повторяет предыдущие слова и добавляет свое слово.
4. Пальчиковое упражнение «Апельсин».
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Мы делили апельсин, (пальцы в замок)
Много нас, а он один, (ладони повернуты от себя, пальцы стороны)
Эта долька коту, (пальчики сложить в базовую позицию «котика»)
Эта долька ежу (пальцы в стороны)
Эта долька улитке, (пальцы в кулак, вытянутый средний и указательный, перевернуть на ладонь левой руки правый кулак)
Эта долька для кукушки, (пальцы в стороны, полетать)
А для волка только шкурка! (ладонью правой руки провести по ладони левой руки).
5. Игра «Запомни движение».
Цель: развитие зрительного и внимания, мелкой моторики.
Педагог-психолог придумывает несложные движения просит детей повторить их за ним под музыку. Когда малыши запомнили, тогда повторяются те же движения в обратном порядке.
6. Игра «Магазин».
Цель: развитие слухового внимания.
Педагог-психолог вызывает ребенка и дает ему задание сходить в магазин и купить там 5-8 предметов. Ребенок идет к столу – магазину, на котором выложены различные предметы (10 шт). Он по памяти выбирает, кладет в чемодан и несет покупку к психологу. Группа детей проверяет выполнение задания.
7. Прощание.
Занятие 3.
Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания, оснвоных свойств внимания
Ход занятия:
Педагог-психолог: Ребята, сегодня на занятия я пришла не одна, а с воспитательницей Пети Пяточкина, которая готовила его к школе и предлагает поиграть в те игры, которые играл ваш друг, когда ходил в детский сад.
1. Приветствие.
Цель: создание позитивной атмосферы, развитие коммуникативных навыков.
Дети стоят в кругу, приветствуют друг друга, поворачиваясь к соседу справа и к соседу слева. Затем каждый ребенок встает в центр круга, называет свое имя, и имена всех детей по кругу.
2. Игра «Пирамидки».
Цель: развивать непроизвольное внимание
Снимите со всех пирамидок насадки и смешайте их. Рассматривая по одной, называйте цвет и форму насадок. Позвольте детям собрать пирамидки так, как им захочется. Если на пирамидку «одеты» различные детали, обратите внимание детей на это.
Еще раз смешайте насадки, помогите детям собрать их правильно. Комментируйте свои действия: «Для этой пирамидки нам нужны кольца. Давайте найдем все кольца. Теперь нам нужны квадратные насадки. Сравнивайте кольца по размеру и цвету. Объясняйте детям: «Вот это кольцо - большое, а вот это – поменьше, давайте найдем большое кольцо».
3. Упражнение «Алфавитная игра».
Цель: развитие непроизвольного внимания дошкольников, умения распределять внимание.
Вариант 1.
Педагог-психолог выбирает какую-либо букву алфавита и просит детей назвать как можно больше слов, начинающихся с этой буквы

. Существует еще один вариант этой игры.
Вариант 2.
Психолог повторяет алфавит, и пусть дети придумывают слова на каждую букву. Если на какую-то букву слова не придумываются, ничего страшного, не нужно останавливаться! Здесь важен темп.
4. Игра «Что изменилось?».
Цель: развивать зрительное внимание; воспитывать усидчивость.
Педагог-психолог демонстрирует рисунок детской комнаты 1а и предлагает детям запомнить, что изображено на рисунке. Затем показывает рисунок 1б и спрашивает: «Что изменилось в комнате?». Пусть дети попробуют назвать все предметы, которые исчезли или изменили свое место в комнате (Рисунок 7).
Рисунок 8 – Дидактический материал к игре
5. Игра «Запрещенное движение».
Цель: воспитывать внимательность, сообразительность, быстрое ориентирование в пространстве, произвольное внимание.
Дети становятся в полукруг около педагога-психолога. Договариваются о том, какое движение делать нельзя. Затем, под музыку психолог начинает делать движения, которые все должны повторять. Неожиданно психолог делает «запрещённое движение». Тот, кто его повторил, выбывает из игры.
6. Рисование «Любимая игрушка».
Цель: развитие мелкой моторики рук, внимания и памяти.
7. Прощание.
Занятие 4.
Цель: развиваем память, внимание, речь.
Ход занятия.
Педагог-психолог: Добрый день! Дети, Петя со своим классом отправился на экскурсию, оставив нам книгу, чтобы мы не унывали и поиграли в интересные игры.
1. Приветствие.
Цель: создание позитивной атмосферы, развитие навыков общения.
Дети стоят в кругу, поворачиваются направо, потом налево, говоря своим соседям приветствие. Затем, каждый ребенок становится в центр круга, называет свое имя, другие дети его повторяют.
2. Чтение рассказа «Косточка».
Купила мама сливы и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в комнате, он не выдержал, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать посчитала сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец говорит:
– А что, дети, не съел ли кто-нибудь из вас одну сливу?
Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и тоже сказал:
– Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
– Что кто-то из вас съел сливу, это нехорошо, но не в этом беда. Беда в том, что в сливах косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил через окно.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Педагог-психолог проводит беседу по содержанию произведения, просит вспомнить отдельные фрагменты, правильно ли поступил главный герой.
3. Пальчиковая гимнастика «Клубника».
Цель: развитие мелкой моторики.
Ягодки клубники снимают с пальцев одной руки, затем процедуру повторяют с другой рукой.
Каждую ягодку как будто снимаем с указательного пальчика, безымянного, среднего, мизинца и кладем в тарелку и т.д.
4. Игра «Чей круг быстрее соберется».
Цель: развитие непроизвольного внимания и ориентировки в пространстве.
Педагог-психолог делит детей на две команды, дети запоминают кто в какой команде; образуют два круга, под музыку бегают и выполняют произвольные движения, когда музыка замолкает, команды образуют свой круг.
5. Игра «Из какого мультфильма эта мелодия».
Цель: развитие наблюдательности, непроизвольного внимания, объема внимания.
Педагог-психолог ставит мелодии из любимых мультфильмов малышей и спрашивает детей, из какого мультфильма звучит музыка.
6. Прощание.
Занятие 5.
Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания, свойств внимания.
Ход занятия:
Педагог-сихолог: Добрый день дети! Сегодня Петя Пяточкин пришел не один, а со своим другом Незнайкой. Петя говорит, что его друг все путает, забывает, поможем ему вспомнить то, что он забыл? А для этого нужно выполнить задачи, которые с собой принесли друзья.
1. Приветствие.
Цель: сблизить детей, создать положительную атмосферу.
Дети приветствуют друг друга, ласково называя соседа справа, который, в свою очередь ласково обращается и здоровается со своим соседом справа.
Упражнение выполняется по кругу.
2. Игра «Отгадай загадки».
Цель: развитие умение распределять внимание.
Педагог-психолог зачитывает загадки, стартаршие дошкольники отгадывают их.
К примеру:
– Черный Ивашка
Деревянная рубашка,
Где носом ведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш)
– Они обычно для шитья.
И у ежа их видел я,
Бывают на сосне, на елке
А называются ….
(Иголки)
3. Игра «Кто знает больше».
Цель: развитие объема произвольного внимания.
Педагог-психолог предлагает детям за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, 5 круглых предметов или 5 красных предметов. Проигрывает тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не учитываются.
4. Игра «Узнай фигуры».
(у детей на столах бланки с изображением 16 фигур, предметов).
Цель: развитие непроизвольного внимания.
Рисунок 9 – Дидактическая наглядность к игре
Педагог-пПсихолог демонстрирует иллюстрацию с изображением 7-8 фигур. Дети рассматривают фигуры в течение 60 секунд. Затем психолог забирает иллюстрацию, дети зачеркивают на бланках те фигуры, которые были на иллюстрации у психолога.
5. Игра «Запомни движение».
Цель: развитие произвольного внимания.
Психолог придумывает несложные движения и просит детей повторить их за ним под музыку. Когда малыши запомнили, тогда повторяются те же движения, только в обратном порядке.
6. Рисование «Мое вчерашнее настроение».
Цель: развитие мелкой моторики, произвольного и непроизвольного внимания.
7. Прощание.
Занятие 6.
Цель: развитие непроизвольного и произвольного внимания, наблюдательности у дошкольников, фонематического слуха.
Ход занятия:
Педагог-психолог: Добрый день! Малыши, сегодня мы с вами отправимся к Пете в гости, познакомимся с его семьей и, конечно, поиграем в разные игры.
1. Приветствие.
Цель: создание позитивной атмосферы, развитие навыков общения.
Игра «Волшебный клубочек».
Цель – развитие произвольного внимания.
Дети стоят в кругу и приветствуют друг друга с помощью «волшебного клубочка», наматывая на палец нить клубка, передают его по кругу, не снимая нить с пальца. Таким образом, образуют видимую связь между всеми участниками занятия. Как только клубочек добрался до последнего участника, тот возвращает клубочек назад и снимает нить с пальца, следующий повторяет тоже самое, и так до первого участника, пока клубочек не вернется в исходное свое состояние.
2. Игра «Где чей портрет».
Цель: развитие зрительного внимания.
Педагог-психолог демонстрирует детям 5 карточек разного цвета и 5 таких же карточек с наклеенными на них портретами людей: младенца, девочки, юноши, женщины, старика. Детям предлагается запомнить пять цветных карточек с наклеенными на них портретами, причем нужно запомнить и предмет, и фон, на котором он изображен