Развитие связных высказываний повествовательного типа у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III по серии
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Связная речь является сложной формой речевой деятельности и является необходимым условием для социальной адаптации в обществе, успешного обучения ребенка в школе. Связное высказывание повествовательного типа представляет собой последовательное развернутое изложение событий и характеризуется сложным синтаксическим построением. Изучением процессов развития связного высказывания у детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е.Н. Винарская, А.Н Гвоздев, Н.И. Лепская, М.И. Лисина, Т.Н. Ушакова, С.Н. Цейтлин и многие другие. Авторы подчеркивают, что связное высказывание формируется постепенно, на протяжении всего дошкольного возраста и предполагает полноценное развитие всех компонентов речевой системы. Общее недоразвитие речи представляет собой речевую патологию, при которой отмечается недоразвитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического компонента речи, что, в свою очередь, приводит к неполноценному формированию связного высказывания. Изучением особенностей развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи занимались такие авторы, как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Т.Д. Барменкова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и многие другие. Авторы подчеркивают, что связное повествовательное высказывание детей с общим недоразвитием речи характеризуется трудностями планирования и программирования высказывания, определения логики высказывания, использования языковых средств. Это говорит о необходимости целенаправленной логопедической работы по формированию связного повествовательного высказывания в процессе воспитания и обучения детей с данной речевой патологией. Опыт работы таких педагогов, как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Л.Н. Ефименкова, Н.Е. Ильякова, Т.Б. Филичева, В.В. Коноваленко, Т.А. Ткаченко подтверждают тот факт, что при правильной организации коррекционного образовательного процесса дети с общим недоразвитием речи могут овладеть связным повествовательным высказыванием и успешно обучаться в массовой школе. Обобщив вышесказанное, можно сделать вывод о том, что общее недоразвитие речи является одной из основных проблем в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста, формирование связного повествовательного высказывания является необходимым условием полноценного развития речевой деятельности. В соответствии с этим, данная проблема является актуальной и требует более глубокого изучения. Проблема исследования: поиск средств и приемов эффективной логопедической работы по формированию связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие связного высказывания у дошкольников с общим недоразвитием речи отстает от возрастной нормы и характеризуется своими специфическими особенностями. Цель исследования: определить особенности связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Объект исследования: связное высказывание повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. Предмет исследования: особенности связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. В соответствии с целью нами сформулированы задачи исследования: 1. Проанализировать логопедическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. 2. Изучить особенности связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. 3. Определить основные направления логопедической работы по развитию связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи. 4. Систематизировать дидактические методы и приемы развития связного высказывания повествовательного типа у дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью серий сюжетных картин. Методы исследования: 1. Теоретические методы (изучение и анализ психолого-педагогической и логопедической литературы по проблеме исследования). 2. Эмпирические методы (беседа, наблюдение, эксперимент). 3. Психолого-педагогический метод (беседа, игры, занятия). 4. Статистические методы (количественный и качественный анализ, обобщение результатов исследования).
Повествовательный тип связного высказывания: понятие, сущность, характеристика
С.Н. Цейтлин, В.А. Погосян выделяют три основных толкования связной речи, которая определяется как : – деятельность говорящего, процесс выражения мысли; – текст, высказывание, продукт речевой деятельности; – раздел методики развития речи. В лингвисти...
Открыть главуСписок литературы
Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР / Н.Е. Арбекова. – М.: Гном, 2013. – 32 с. Арсеньева М.В. Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы: дис. ... канд. пед. наук. – СПб, 2014. – 322 с. Барменкова Т.Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: дис. ... канд. пед. наук. – Москва, 1996. – 177 c. Берлибо Е.П., Петренко В.Х. Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категория языка и связной речи для детей с ОНР III уровня /Е.П. Берлибо, В.Х. Петренко. – Волгоград: Корифей, 2008. – 83 с. Валгина Н.С. Современный русский язык / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина – М.: Высшая школа, 2007. – 480 с. Ванюхина Г.А. Использование полисенсорного восприятия в процессе коррекции связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи: дис. ... канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2001. – 204 c. Винокур Т.Г. Закономерности стилистического использования языковых единиц / Т.Г. Винокур; гл. ред. Г.Я. Солганик. – М.: Флинта, 2015. – 312 с. Водясова Л.П. Функционально-смысловые типы речи как коммуникативно и прагматически обусловленные разновидности монолога // Гуманитарные науки и образование. – 2018. – №3. – С. 157-162. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: учебно-методическое пособие / под ред. Т.В. Волосовец. – М.: В. Секачев, 2007. – 224 с. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В.К. Воробьева. – Воронеж: МОДЕК, 2016. – 233 с. Галкина И.А. Педагогические условия развития связной повествовательной речи у детей 5-го года жизни / И.А. Галкина, Е.В. Никифорова // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – №2 (5). – 2015. – С.40-42. Гальперин И.Р. Информативность единиц языка: пособие по курсу общего языкознания / И.Р. Гальперин. – М.: URSS, 2018. – 173 с. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов. – М.: В. Секачев, 2012. – 262 с. Глухов В.П. Психолингвистический подход к формированию навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии: материалы VIII всероссийской научно-практической конференции. – 2014. – С. 181-187. Глухов В.П. Формирование навыков связных высказываний у детей старшего дошкольного возраста с системным недоразвитием речи: монография / В.П. Глухов. – М.: Спутник +, 2010. – 370 с. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет: конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе / О.С. Гомзяк. – М.: ГНОМ, 2011. – 159 с. Грибукова О.Г. К вопросу о преодолении нарушений словообразования прилагательных у дошкольников 5–6 лет с общим недоразвитием речи // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства: материалы научно-практической конференции. – Новосибирск: НГПУ, 2018. – С. 134–136. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: книга для логопеда / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985. – 111 с. Жеребило Т.В. Введение в языкознание: словарь-справочник / Т.В. Жеребило. – Назрань: Кеп, 2015. – 153 с. Жукова Н.С. Логопедия: основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: Эксмо, 2011. – 282 с. Ивановская О.Г. Занятия с логопедом по обучению связной речи детей 6-7 лет на основе разрезных картинок / О.Г. Ивановская, Л.Я. Гадасина, С.Ф. Савченко. – СПб.: КАРО, 2009. – 56 с. Ильякова Н.Е. Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР 5-6 лет: от глаголов к предложениям / Н.Е. Ильякова. – М.: ГНОМ и Д, 2004. – 15 с. Ковригина Л.В. Логопедическая работа по формированию предложно-падежных форм существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи: дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Ковригина. – СПб, 2002. – 220 c. Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности: учебное пособие для студентов педвузов / В.А. Ковшиков, В.П. Глухов. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 318 с. Коноваленко В.В. Развитие связной речи: фронтально-логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна»: картинный материал / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ГНОМ, 2006. – 30 с. Коновалова С.Н. Особенности овладения предикативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи различного генеза // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 59–67. Лебедева И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности // Специальное образование. – 2011. – №2 (22). – С.88-98. Лингвистические и психолингвистические основы образовательной деятельности / О.Л. Леханова, Т.В. Захарова, И.А. Бучилова, Е.В. Грудева. – Череповец: Череповецкий государственный университет, 2018. – 207 с. Лосева Л.М. Как строится текст: пособие для учителей / Л.М. Лосева; под ред. Г.Я. Солганика. – М.: Просвещение, 1980. – 96 с. Моисеенко Е.М. Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи: дис. ... канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2002. – 216 c. Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение / О.А. Нечаева. – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд-во, 1974. – 260 с. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2009. – 324 с. Обучение дошкольников пересказу. Подготовительная группа: учебно-методическое пособие / Л.В. Лебедева, И.В. Козина, Т.В. Кулакова и др. – М.: Центр пед. образования, 2016. – 92 с. Обучение связной речи детей 4-5 лет: картинно-графические планы рассказов / худож.: Н.В. Аникина и др. ; авт. идеи Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. – М.: Скрипторий, 2017. – 111 с. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина и др.; под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Альянс, 2013. – 366 с. Речевое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей / авт.-сост.: Т.В. Волосовец, О.С. Ушакова. – М.: Русское слово, 2015 – 166 с. Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учебное пособие / С.Н. Сазонова. – М.: Академия, 2007. – 142 с. Сошников А.О. Специфика структурно-семантической организации спонтанных текстов повествования и рассуждения: диссертация ... кандидата филологических наук: 10.02.19 / Сошников А.О. – Курск, 2013. – 142 с. Сычева Г.Е. Опорные картинки для пересказа текстов: методические рекомендации / Г.Е. Сычева. – М.: Книголюб, 2007. – 8 с. Текучев А.В. Хрестоматия по методике русского языка. Русский язык как предмет преподавания. Пособие для учителей / А.В. Текучев. – М.: Просвещение, 1982. – 272 с. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи: Методическое пособие / Т.А. Ткаченко. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999. – 112 с: Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно: система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет: пособие для воспитателей, логопедов и родителей / Т.А. Ткаченко. – М.: Гном и Д, 2005. – 109 с. Трофимова А.А. Типологические особенности повествовательного высказывания дошкольников с общим недоразвитием речи / А.А. Трофимова, Г.В. Бабина // От детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития: сборник докладов III межвузовской конференции молодых ученых. – 2018. – С.143-147. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно-методические рекомендации / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина. – М: Дрофа, 2010. – 189 с. Филичева Т.Б. Коррекция нарушений речи: программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, А.В. Лагутина. – М.: Просвещение, 2017. – 204 с. Четверикова Т.Ю. Частные методики коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями: методическое пособие / Т.Ю. Четверикова, О.С. Кузьмина, А.Д. Сорокин. – Омск: БОУ ДПО ИРООО, 2010. – 52 с. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М: Академия, 2014. – 240 с. Шпак Л.М. Оценка структурно-смыслового компонента рассказов дошкольников с патологией речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – №8. – С.44-50. Язык. Речь. Коммуникация: междисциплинарный словарь / С.Н. Цейтлин, В.А. Погосян, М.А. Еливанова, Е.И. Шапиро. – СПб.: КАРО, 2006. – 125 с. Якубинский Л.П. Язык и его функционирование. Избранные работы / Л.П. Якубинский; отв. ред. А.А. Леоньтьев. – М.: Наука, 1986. – 205 с. Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей / В.И. Яшина, М.М. Алексеева, под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Академия, 2014. – 448 с.
