Развитие социокультурной компетенции в процессе работы с художественным текстом на английском языке

Введение

Актуальность исследования. Модернизация образования происходит в связи с объективной потребностью общества в специалистах со знанием иностранных языков, чтобы эффективно работать в поликультурном пространстве, используя язык как средство коммуникации с представителями разных культур и народов. Овладение иностранным языком предполагает не только обучение иноязычной коммуникации, но и формирование личности, готовой к межкультурному общению, к успешному участию в диалоге культур, который невозможен без социокультурных знаний. В связи с этим актуализируется проблема формирования социокультурной компетентности как одного из показателей готовности личности к межкультурному общению. Сочетая требования прогресса и науки, появляется проблема сочетания новых педагогический технологий со знаниями об Англии. Одним из возможных вариантов такого сочетания является интерактивное обучение с использованием художественных текстов на английском языке. Чтение художественных текстов является одним из важнейших средств получения информации и одним из ведущих форм речевой деятельности, которые способствуют развитию коммуникативных навыков. Считается, что владение иностранным языком напрямую зависит от количества и качества прочитанных текстов на этом языке. Чтение способствует активному овладению навыков общения в устных и письменных формах. Тексты художественной литературы являются средством привлечения учащихся к культуре страны изучаемого языка и всего мира, они приобщают их к миру общечеловеческих нравственно-эстетических ценностей. Язык текстов художественной литературы способствует развитию языковой культуры, обогащению языковых знаний учащихся, приобретению навыков устной речи. Художественный текст занимает достойное место на занятиях по иностранному языку. Использование литературных текстов при обучении иностранному языку имеет важное значение в развитии социокультурной компетенции, что является целью обучения иностранному языку. Проблематичность данной темы заключается в том, что художественный текст недостаточно используется в качестве средства развития социокультурной компетенции детей, как важный фактор влияния на формирование жизненной компетентности ребенка. Именно этот пласт литературы играет важную роль в речевом развитии ребенка с самого рождения и вводит его через создание среды во взрослый мир различных культур. В современной школе использование художественного текста на уроке является не только уместным, но и обязательным. Работа с такими материалами на уроке разнообразит виды деятельности учеников в процессе обучения иностранному языку. Английская художественная литература делает урок интересным для всех учеников, повышает уровень мотивации изучения иностранного языка, дает возможность работать с аутентичными образцами иностранного языка. Вопросы развития социокультурной компетенции рассматривались многими исследователями, такими как В.А. Бухбиндером, Н.И. Гез, Зимней И. А., И.Л. Бим, Шатиловым С.Ф., Шацким В.Н., Жилко Н.М., Кузьменко Ю.В. Вопросы использования художественного текста также широко рассматривали в методике обучения иностранных языков (например, в работах Н.А. Горловой, А.Ю. Дегтяра, Н.В. Добрыниной, Е.И. Негневицкой, М.Т. Оганесяна, Л.А. Цветковой, и др.) Таким образом, вышесказанное подтверждает актуальность выбора педагогического исследования по теме «Развитие социокультурной компетенции в процессе работы с художественным текстом на английском языке в 9 классе». Целью нашего исследования является изучение особенностей развития социокультурной компетенции в процессе работы с художественным текстом на английском языке. Объект исследования: процесс формирования социокультурной компетенции в ходе обучения иностранному языку в средней школе. Предмет исследования: специфика развития социокультурной компетенции в процессе работы с художественным текстом на английском языке в 9 классе. Для реализации цели необходимо решить следующие задачи: раскрыть понятие и сущность социокультурной компетенции; выявить специфику формирования и принципы социокультурной компетенции в средней школе; определить возможности использования художественного текста на английском языке для развития социокультурной компетенции; охарактеризовать методы эмпирического исследования; описать процедуру проведения эмпирического исследования; разработать и описать результаты апробации комплекса упражнений по развитию социокультурной компетенции средствами художественного текста на английском языке. Методы исследования: теоретические: анализ отечественной и зарубежной литературы по проблематике исследования, анализ теории и практики формирования социокультурной компетенции; практические: научное наблюдение, отбор и организация рассказов для учебных целей, тестирование, беседы с преподавателями, разработка комплекса упражнений, образовательный эксперимент. Методологическую основу исследования составили положения социокультурного подхода в обучении иностранных языкам (В.В.Сафонова, П.В.Сысоев), положения компетентностного подхода (И.А.Зимняя, А.В.Хуторской) и коммуникативного подхода (Е.И.Пассов, А.А.Леонтьев). Теоретическая значимость исследования: раскрыты понятие и сущность социокультурной компетенции; выявлена специфика формирования и принципы социокультурной компетенции в средней школе; определены возможности использования художественного текста на английском языке для развития социокультурной компетенции. Практическое значение исследования определяется возможностью использования разработанных художественных произведений учителями и студентами-практикантами во время их профессиональной педагогической деятельности. Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.