Развитие произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Проблема произвольной регуляции психической деятельности явялется одной из актуальных проблем современной психологии. В различных психологических определениях произвольной регуляции отмечается ее адаптивный характер (изменение поведения в соответствии с требованиями ситуации); указывается на процессы, подвергающиеся регуляции (моторное и речевое поведение, эмоции и внимание); отмечается характер изменения поведения (торможение, модуляция или инициация). Проблема формирования произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста, актуализируется в связи необходимостью развитостью произвольности как важнейший характеристики дошкольного возраста. Особую значимость развитие произвольности приобретает во время подготовки ребенка к школе. Степень разработанности темы. Развитие произвольности исследовалось в контексте игровой деятельности дошкольника и его общения со взрослым рассматривали исследователи: Е.А. Бугрименко, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин. Развитие важнейших качеств личности ребёнка, такие как речь, мораль и нравственность, самосознания и самооценка, изучали А.В. Запорожец, А.К. Маркова, С.Г. Якобсон. В работах ученых (З.В. Мануйленко, Е.О. Смирнова, Е.В. Субботский), посвящённых проблемам волевого поведения, отмечалось существенное влияние на произвольность поведение детей, общение дошкольников со сверстниками. Между тем отмечаем недостаточность современных исследований, посвященных изучению произвольного поведения дошкольников в условиях внедрения ФГОС, что рождает противоречие между необходимостью и важностью формирования произвольного поведения в старшем дошкольном возрасте и отсутствием полноценных современных исследований в условиях внедрения ФГОС. Возникает проблема: каковы формы и методы развития произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста? Выявленное противоречие и проблема обусловливают актуальность изучения темы: «Развитие произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста». Цель исследования – теоретически изучить и эмпирически исследовать развитие произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования –произвольное поведение. Предмет исследования – развитие произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: предполагается, что коррекционно-развивающая работа с детьми включающая кинезиологические упражнения; арт-терапия; функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные игры; когнитивные упражнения приемы релаксации способствует позитивной динамике развития произвольного поведения. Задачи исследования: Теоретически изучить проблему развития произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста, дать характеристику произвольного поведения, и факторов влияющих на его развитие. Определить уровень развития произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Разработать коррекционно-развивающую программу формирования произвольного поведения старших дошкольников. Методы исследования: В работе использовалась система методов и методик, которые могут быть сгруппированы следующим образом: 1) теоретические методы: анализ и обобщение психологической литературы по исследуемой проблеме; 2) эмпирические методы: тестирование; 3) методы обработки эмпирических данных: количественный, качественный и сравнительный анализ. База исследования. Экспериментальной базой для проведения исследования было выбрано МБДОУ №15 г. Москвы. Теоретико- методологическая основа исследования. Методологической основой работы стало представление Л.C. Выготского о произвольном поведении как опосредованном и осознанном. Принципиальным для работы стало положение о том, что произвольное поведение развивается в неразрывном единстве с волей ребёнка: каждый этап развития произвольности предполагает становление новых мотивов, побуждающих к овладению своим поведением. При рассмотрении генезиса произвольности мы опирались на основной закон развития высших психических функций, согласно которому всякая психологическая функция в культурном развитии ребенка первоначально выступает в социальном плане, как категория интерпсихическая, а затем внутри ребёнка, как категория интрапсихическая (Л.C. Выготский). Также идеи Л. И. Божович, которая рассматривала произвольность как высшую психическую функцию в мотивационной сфере, возникающую в результате развития человеческих потребностей, опосредованных интеллектом. Теоретические исследования воли (С.Л. Рубинштейн, В.А. Иванников, Л.И. Божович). Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе дана содержательная характеристика уровней сформированности произвольной регуляции поведения у детей 6-7 лет; обоснована возможность формирования произвольной регуляции поведения у детей 6-7 лет посредством разработанной коррекционной программы «Золотой ключик». Практическая значимость исследования заключается в разработке программы формирования произвольности у старших дошкольников, которая может быть использована педагогами. Полученные данные могут быть использованы в диагностике и психокоррекции произвольного поведения старших дошкольников. Структура и объем работы. Работа изложена на страницах текста, состоит из введения, 2 глав, заключения и выводов. Список литературы включает 54 наименования.
Программа эмпирического исследования
Для получения доказательства сформулированной ранее гипотезы нами было спланировано и проведено эмпирическое исследование, цель которого - изучить особенности развития произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с цель...
Открыть главуАнализ и интерпретация результатов диагностического исследования
Представим результаты исследовании произвольного поведения у старших дошкольников. На рисунке 1 представлены результаты исследования по методике «Корректурная проба». Рисунок 6 – Распределение дошкольников по уровню развития работоспособности, вниман...
Открыть главуПрограмма формирования произвольного поведения старших дошкольников
Проведенное исследование сформированности произвольного поведения дошкольников показало необходимость его формирования в старшем дошкольном возрасте, так произвольность выступает компонентом психологической готовности к школе. Была разработана програ...
Заключение
В рамках данной работы, мы теоретически рассмотрели и эмпирически изучили произвольное поведение детей старшего дошкольного возраста. Под произвольностью понимают способность удерживать цель выполняемой деятельности, составлять программу исполнительных действий, формировать модель значимых условий деятельности, уметь пользоваться обратной связью и корректировать допущенные ошибки как в процессе самой деятельности, так и по ее окончанию. Успешное выполнение любой деятельности возможно лишь при наличии такой целостной системы произвольной саморегуляции. Одним из основных, показателей готовности ребенка к школе является развитие у него произвольности, что обеспечивает полноценное функционирование всех психических функций и поведения в целом. Дети с недостаточно сформированной произвольностью поведения хуже включаются в процесс обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития такие школьники могут попасть в группу неуспевающих. Таким образом, создание условий по целенаправленному формированию произвольности поведения в игровой деятельности будет способствовать развитию у детей высокой познавательной активности, организованности, умения следовать указаниям, подчинять свои действия требованиям «надо» и «хочу», что впоследствии поможет успешному обучению в школе. На основе теоретического анализа литературы нами была разработана и проведена развивающая программа, направленная на формирование произвольности психических процессов детей старшего дошкольного возраста. Сравнительный анализ двух этапов диагностики показал, что у большинства детей повысился уровень сформированности произвольности психической сферы. Таким образом, на основании вышеизложенного мы можем сделать вывод, что выдвинутое положение гипотезы исследования полностью подтвердилось, и поставленные в соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования задачи - решены.
Список литературы
Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2013. – 230 с. Андреев О.А. Учись быть внимательным / О.А. Андреев. - М.: Норма, 2006. – 250 с. Баканов Е.Н. Стадии развития волевых процессов / Е.Н. Баканов// Вестник МГУ. - серия 14. - 1977. - №4. – С.34-36. Басов М.Я. Воля как предмет функциональной психологии. Электронные данные. Санкт-Петербург / М.Я. Басов. – М.: Алетейя, 2007. – 240 с. Божович Л.И. и др. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1976. №4. - С.34-39. Бугрименко Е.А. К вопросу о развитии произвольности поведения в дошкольном возрасте / Е.А. Бугрименко // Новые исследования в психологии. - 2008. - №1. - С. 12-19. Быков А.В.Становление волевой регуляции в онтогенезе / А.В. Быков, Т.И. Шульга. - М.:УРАО,1999. -168 с. Венгер Л.А. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Л.А. Венгер. - М.: Академия, 2001. - 320 с. Волков Б.С. Детская психология в вопросах и ответах / Б.С. Волков. - 2 –е перизд. - М.: Норма, 2002. - 300 с. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. - М.: Школа, 1976. - 420 с. Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я. Гальперин. - М.: МГУ, 1974. -102 с Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Академия, 2007. - 300 с. Гребенникова О.В. Роль сверстников в формировании произвольного поведения дошкольников / О.В. Гребенникова : дис. … канд. пед. наук:13.00.01 : защищена 22.01.02. - Москва, 2006. - 181 c. Гуревич К.М. Развитие волевых действий у детей младшего дошкольного возраста / К.М. Гуревич: автореф. диссер. … канд. псих. наук. - М., 1973. - 23 с. Добрынин Н. Ф. О новых исследованиях внимания / Н.Ф. Добрынин // Вопросы психологии. - 2003. - №3. - С. 121 – 128. Дормашев Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев. М.:Флинта, 2002. - 316 с Дружинина В.Е. Психология эмоций, чувств, воли / В.Е. Дружинина. - М.:Творческий центр, 2003. - 350 с. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина. - М.: Академия, 1999. - 464 с. Ермолаев О. Ю. Внимание дошкольника / О.Ю. Ермолаев. - М.: Просвещение, 2007. - 160 с. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. - М.: Просвещение, 1960. - 370 с. Запорожец А.В. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / А.В. Заопрожец. - М.: Просвещение, 1978. - 317 с. Зверева Г.И. О воспитании внимания / Г.И. Зверева //Дошкольное воспитание. - 2010. - №12. - С. 46 - 50. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - СПб: Питер, 2006. - 208 с. Иванников В.А. Структура волевых качеств по данным самооценки / В.А. Иванников, Е.В. Эйдман // Психологический журнал. - 1990. - №3. - С.39-49. Ильин Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2000. - 288 с. Карабанова Л.Н. Волевая готовность детей к обучению в школе / Л.Н. Карабанова. - Ярославль, 2010. - 120 с. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.А. Конопкин. - М.: Академия, 2010. - 260 с. Котырло В.К. Развитие волевого поведения дошкольников / В.К. Коырло. - Киев: КГУ, 2009. - 250 с. Мануйленко З.В. Развитие произвольного поведения у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / З.В. Мануйленко //Электронная библиотека МГППУ. - Режим доступа : http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP012004/Siip_91.htm Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. - 2002. - Том 23 . –С. 45-49. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 400 с. Петухова Г.В. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста / Г.В. Петухова : автореф. канд. дисс.. - М., 1961. - 32 с. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Составители: Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М.: Норма, 2000. - 380 с. Психология человека от рождения до смерти / под ред. Реан А.А. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 656 с. Путляева Л. Воспитание внимания / Л. Путляева // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 8. - С. 58-60. Савина Е.А. Проблема развития произвольной регуляции у детей в современной западной психологии / Е.А. Савина [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. - 2015. - Том 4 . - № 4. - С. 45–54. Савина Е.А. Исследование компонентов произвольной регуляции у детей первого класса / Е.А. Савина, А.Э. Логвинова // Психологическая наука и образование. - 2015. - Том 20. - № 2. - С. 33–42. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах / Е.О. Смирнова. - М.: Институт практической психологии, МОДЭК, 2008. - 256 с. Смирнова Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова. -М.: Изд. «Школа-Пресс», 1997.-326с. Страхов И.В. Воспитание устойчивости внимания школьников на уроках / И.В. Страхов. - Саратов: Мир, 2007. - 192 с. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности / В.И. Селиванов // Экспериментальные исследования волевой активности. – Рязань, 1986. -138 с Селиванов В.И. Психология волевой активности / В.И. Селиванов. - Рязань,1974. – 240 с. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание / В.И. Селиванов. М.: Просвещение, 1976. – 190 с. Сеченов М.И. Избранные произведения / М.И. Сеченов. М,1953. - С. 24. Смирнов Б.Н. Воля / Б.Н. Смирнов //Психология: учебник для техникумов физической культуры. - М.,1984. - 134 с. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах / Е.О. Смирнова. - М.: Институт практической психологии, МОДЭК, 1998. - 256 с. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2000. - 230 с. Хрестоматия по вниманию /Под ред. Леонтьева А. Н. - М.: МГУ, 1979. - 260 с. Чистякова М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова. - М.: Просвещение, 2005. - 160 с. Шляпников В.Н. Исследования волевой регуляции в современной зарубежной психологии / В.Н. Шляпников // Вопросы психологии. - 2009. - № 2. - С. 54-63. Шляпников В.Н. Гендерные особенности волевой регуляции / В.Н. Шляпников // Вестник МГОУ. Серия «психологические науки». - 2011. - № 1. – С. 34-38. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе / Т.И. Шульга //Вопросы психологии. - 1994. - №1. - С.105-113 Эльконин Д.Б. Игра: ее место и роль в жизни и развитии детей / Д.Б. Эльконин // Дошкольное воспитание. - 1976. - № 5. - С. 41-46 Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику / Н.Г. Яковлева. - М.: Валери, 2011. - 240 с.
