Развитие ИКТ- компетентности обучающихся 9 классов при обучении теме "Коммуникационные технологии"
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
ИКТ-компетентность – понятие комплексное. Его понимают как целенаправленное использование знаний, умений в реальной образовательной деятельности. Эффективное использование навыков для достижения поставленных целей. Для современного школьника ИКТ-компетентность – это способ учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для поиска информации, для ее обработки, а так же для простой доставки. Она играет важную роль в обучении, потому что школьник, не владеющий столь важными навыками, не сможет достичь желаемого. Проблемами ИКТ-компетентности занимались такие люди, как: Л.С.Выгодский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др. Большими возможностями для развития ИКТ-компетентности обладает мультимедиа технологии. Ее развитием занимались: Т.А.Чуева, В.Г. Воронцова, В.И. Байденко, Е.В. Сидорова и др. Внедрение мультимедиа технологий в образование положительно повлияло на получение знаний, повышается динамичность урока, так же она является эффективной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам: интерактивность, гибкость, интеграция различных типов учебной информации. Внедрению мультимедиа технологий в образование помогали: Г.В. Князева, О.А. Гринь, И.В. Гедрих, А.А. Александров, О.А. Захарова и др. Все это обусловливает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы. Объект исследования – процесс обучения информатике школьников 9 классов. Предмет исследования – развитие ИКТ-компетентности обучающихся 9-х классов при обучении теме «Коммуникационные технологии» средствами мультимедиа технологий. Цель исследования – разработка организационно-методических материалов обучения теме «Коммуникационные технологии», направленных на развитие ИКТ-компетенции обучающихся средствами мультимедиа. Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач: рассмотреть ИКТ-компетентность и её основные компоненты; определить средства мультимедиа технологий; установить место темы «Коммуникационные технологии» в базовом курсе информатики; разработать технологические карты по теме «Коммуникационные технологии», направленные на развитие ИКТ-компетентности обучающихся средствами мультимедиа технологий. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает параграфы, заключения, списка используемых источников, приложений.
Средства мультимедиа технологии
Быстро меняющиеся технологические достижения повлияли как на образование, так и на все сферы жизни человека. Количество технологических приложений, используемых в образовании, возрастает с каждым днем, и одним из таких инструментов является мультимед...
Открыть главуЗаключение
ИКТ-компетентности школьников зависит от ряда факторов. Ее формирование осуществляется в ходе системнодеятельного подхода в ходе изучения всех школьных предметов. Вынесение формирования ИКТ-компетентности позволяет создавать универсальные учебные действия, способствующие улучшению образовательного процесса школьников и создание необходимых планируемых результатов преподавателям. В соответствие с поставленной целью в работе были решены следующие задачи: рассмотрена ИКТ-компетентность и её основные компоненты; определены средства мультимедиа технологии; - установлено место темы коммуникационные технологии в базовом курсе информатики; составлены технологические карты по теме «коммуникационные технологии направленные на развитие ИКТ-компетентности обучающихся средствами мультимедиа технологий». На современном этапе, в обучении школьников старших классов осуществляется использование таких средств мультимедиа, как: фильмы, презентации, табличные процессоры и т.д. Данные средства обучения поступательными темпами вытесняют традиционную форму преподавания при помощи «доски» и «мела». Применение средств мультимедиа позволяет вводить новые формы обучения, позволяющие ученикам школы получать знания с помощью использования современных технологий. Данный процесс обучения позволяет сделать педагогическую деятельность более эффективной, заинтересовывая детей необходимой информацией. Освоение базиса информационного моделирования, актуальных методов обработки больших массивов данных, коммуникационных технологий ориентировано на формирование у школьников образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных, развитие их научного миропонимания. Подразумевается активное использование данных федеральных образовательных порталов, в том числе Единого сборника цифровых образовательных ресурсов. Из вышеперечисленного следует, что рассмотренные в учебнике темы согласовываются с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и примерным образовательным планом основного общего образования. Технологические карты по созданию уроков ИКТ направленности служат основным этапов полготовки учителя к ведению уроков. Их разработка представляет собой деятельность, направленную на подбор средств и способов, при помощи которых происходит подбор темы и технологий преподавания. Мультимедиа технологии используются учителем как необходимые элементы иллюстрации, обработки результатов, эффективности обучения при использовании технологических карт. Проблем использования мультимедиа технологий при ведении уроков по технологическим картам является актуальной для Российских школ, которые имеют недостаточное техническое оснащение. Однако внедрение новых стандартов обучения ФГОС направлены на ведение уроков при использовании мультимедиа технологий.
Список литературы
Босова Л. Л., Босова А. Ю. Сравнительный анализ изучения определенной темы школьного курса по учебнику информатики: Информатика. 9 класс / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова//М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. – 208 с. Витт А. М. Развитие информационной компетентности у студентов технического вуза: дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 2005. – 150 с. Вишнякова А. В. Образовательная среда как условие формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся : дис. . канд. пед. наук. Оренбург, 2002. 172 с. Гайдамак Е. С. Развитие информационно-аналитической компетентности будущего магистра физико-математического образования в условиях реализации магистерской программы 540204 "Информатика в образовании" : дис. . канд. пед. наук. Омск, 2006. 214 с. Глухова Т. В., Бажанова С. В. ИКТ-компетентность в современном образовании//Интеграция образования, 2013.С.130-135. Грабовский П. П. Использование электронных образовательных ресурсов как средства развития ИКТ-компетентности учителя в системе последипломного педагогического образования//Образовательные технологии и общество, 2013. С.454-462. Гудкова Т. А. Формирование информационной компетентности будущего учителя информатики в процессе обучения в вузе : дис. . канд. пед. наук. Чита, 2007. 249 с.43. Давыдова Н. Н. Сетевое взаимодействие школ, ориентированных на инновационное развитие // Народное образование – 2012. № 1.- С.88-94. Долженков А. Ю. Подготовка учителя к формированию ИКТ-компетентности у детей с трудностями в обучении// Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 2013.№3,С. 1-4. Евстигнеев М. Н. Генезис и вариативность понятийного содержания терминов в области информатизации образования//Язык и культура, 2013.С.63-73. Ершова Н. А. Структура педагогической ИКТ-компетентности будущего учителя//Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2009.С.117-120. Забелина Н. А. Развитие ИКТ-компетентности специалиста в условиях дополнительного образования// Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения, 2011,№2.С.127-130. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 40 с. Козак И. Б. Использование мультимедиа-технологий при формировании геолого-геоморфологических знаний учащихся// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2008.С.376-381. Кузнецов А. А., Хеннер Е. К., Имакаев В. Р. Проблемы формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя российской школы//Образование и наука, 2010,№7,С.88-96. Лоскутова Д. Н., Шуняева О. В. Индивидуальный образовательный маршрут как способ формирования ИКТ-компетентности молодого педагога системы среднего профессионального образования// Гаудеамус, 2013,№1.С.127-129. Мудракова О. А. Проблемы развития ИКТ-компетентности учителей информатики путем использования электронных ресурсов образовательного назначения при повышении квалификации//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 2012.С.1-6. Панова Е. С. Формирование ИКТ-компетентности педагогов современной школы//Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2013,№3, С.27-35. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М. : ИИО РАО, 2010. 140 с. Румянцева И. В. Электронная интерактивная мастерская как средство развития ИКТ-компетентности учителей иностранного языка// Образовательные технологии и общество, 2010, №1,С.400-408. Софронова О.И. Повышение творческого потенциала учащихся через систему электронных презентаций в урочной и внеклассной деятельности// Инновационные проекты и программы в образовании, 2010,№2, С.68-69. Софронова Т. В. Формирование ИКТ-компетентности будущих педагогов по физической культуре в информационно-образовательной среде института//Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 2013.С.6. Стариков Д. А. О понятии мультимедиа технологии и их использовании в образовательном процессе// Научные исследования в образовании, 2011.С.1-4. Титова Л. Н., Зиятдинова И. Ф., Дмитриев В. Г. Сетевое взаимодействие школа – педвуз (на базе МОБУ СОШ № 2 Старобалтачево РБ)// Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2013,№6.С.36-39. Урсова О. В. Развивающий потенциал информационно-коммуникационных технологий в системе повышения квалификации учителей-предметников: автореф. дис... канд. пед. наук. Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2006.24 с. Шестакова Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс. 9 класс / Шестакова, Л.В. и. - М.: Бином, 2017. - 176 c.
