Психолого-педагогическая работа по формированию лидерских качеств младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. В современной психологии и педагогике проблема лидерства занимает важное место. Лидерство позволяет правильно оценивать текущую ситуацию в общении, и, как следствие, успешное и адекватное социальное взаимодействие человека. С поступлением детей в школу происходит резкое изменение всего уклада их жизни, их положения в семье, в коллективе, а также социального положения. Основной деятельностью ребенка отныне становится учение, важной общественной обязанностью – приобретение знаний, учеба. Обучение в школе является одним из важнейших периодов в жизни каждого человека, в это время ребенок уже частично освобождается от опеки родителей и стоит на границе самостоятельной жизни. Те навыки и умения социального взаимодействия, которые человек приобретает в школе, на протяжении всей жизни определяют работу адаптационных механизмов. Лидерство как явление, основывается на определенных объективных потребностях сложно организованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, упорядочении поведения отдельных элементов системы в целях обеспечения ее жизненной и функциональной способности. Изучение лидерских качеств продолжалось до середины 80-х годов. Были выделены четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические или эмоциональные, умственные или интеллектуальные, и личностные и деловые. Проблемой исследования является вопрос о формировании лидерских качеств у младших школьников. Таким образом, объект исследования – младшие школьники. Предмет – способы формирования лидерских качеств у младших школьников. Цель исследования – формировать лидерские качества младших школьников и теоретически обосновать средства и методы работы, проверить результаты практически. Для достижения цели нами были определены следующие задачи исследования: 1. Изучить формирование лидерских качеств младших школьников. Сущность понятия лидерские качества 2. Раскрыть особенности возрастного развития младших школьников, способствующих формированию их лидерских качеств 3. Проанализировать формы и методы психолого-педагогической работы по формированию лидерских качеств младших школьников 4. Описать результаты первичной диагностики и психолого-педагогической работы по формированию лидерских качеств младших школьников 5. Провести и проанализировать цикл занятий по формированию лидерских качеств младших школьников 6. Провести анализ результатов опытной работы по формированию лидерских качеств младших школьников Психические особенности развития детей младшего школьного возраста проанализировали такие ученые, как П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А.Р. Лурия и другие исследователи. Развитие лидерских качеств у детей можно увидеть у таких исследователей, как Г.М. Андреева, И.П. Волков, Н.С. Жеребова, Б.Д. Парыгин, которые проявили интерес к данной проблематике, организуя ряд экспериментов, главными участниками которых были дети школьного возраста. Аспекты проблемы лидерства нашли отражение также в работах В.В. Давыдова, Б.Ф. Ломова, А. Менегетти, Л.М. Митиной, А.В. Петровского. Методы исследования. При решения поставленных в работе задач использовались теоретические (анализ теоретических источников и образовательной практики, синтез, абстрагирование, конкретизация), методы исследования, и обработки результатов исследования. Экспериментальной базой исследования является Спортивный лицей города Самары. Выборку исследования составили 12 девочек и мальчиков, учащихся 3-х классов. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы педагогами при формировании лидерских качеств младших школьников. Структура работы включает в себя введение, две главы основной части, заключение, список литературы и приложения.
Сущность понятия «лидерские качества»
Вопрос кто такой лидер и что такое лидерство вызвало интерес людей с давних времен. Ведь лидеры играют значительную роль в развитии и функционировании любого коллектива. В настоящее время существует достаточно много мнений относительно этого понятия ...
Открыть главуОсобенности возрастного развития младших школьников, способствующих формированию их лидерских качеств
Младший школьный возраст – это период интенсивного качественного преобразования и развития познавательных процессов, которые начинают носить опосредствованный характер и становятся произвольными и осознанными. Ребенок постепенно начинает овладевать с...
Формы и методы психолого-педагогической работы по формированию лидерских качеств младших школьников
Важную роль в формировании у младших школьников лидерских качеств играют их возрастные особенности. Так же ученые считают, что сформировать лидерские качества можно у всех школьников. По мнению И.С. Батракова, «задача школы – создать базу для развити...
Опытная работа по формированию лидерских качеств младших школьников
Проанализировав современные подходы к лидерству и знаний, умений, навыков, которыми должен обладать лидер, нами сформулированы определения лидерской компетентности ученика, а именно - способность, основанная на знаниях, опыте, умениях и навыках орган...
Открыть главуЦикл занятий по формированию лидерских качеств младших школьников
Целью констатирующего этапа исследования было определение начального уровня сформированности лидерских качеств младших школьников. Определение уровня сформированности лидерских качеств у респондентов осуществлялось с помощью таких методов, как беседа...
Открыть главуАнализ результатов опытной работы по формированию лидерских качеств младших школьников
Констатирующий этап педагогического исследования предусматривал как оценку уровня сформированности у младших школьников лидерских качеств целом, так и каждого из компонентов структуры лидерских качеств отдельно. Уровень сформированности мотивационно-...
Открыть главуЗаключение
Под понятием «лидерство» мы понимаем отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе, которые приводят к намеченной цели. Лидер - это: член группы, за которым она признает превосходство в статусе и дает право принимать решения в значимых для нее ситуациях; индивид, способный выполнять центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе; человек, который благодаря своим личностным качествам имеет преобладающее влияние на членов социальной группы. Лидерские качества – это качества личности, которые обеспечивают эффективное лидерство, а именно: индивидуально-личностные и социально-психологические особенности личности, влияющие на группу и приводят к достижению цели. Компонентами лидерских качеств с определением у них признаков, обеспечивающих эффективное лидерство младших школьников являются: ·мотивационный (уверенность в себе, потребность в достижении, стремление к самоутверждению и самореализации): ·эмоционально-волевой (уравновешенность, эмоционально-положительное самочувствие, наличие волевых качеств); ·личностный (влияние на других, оригинальное, творческое мышление, коммуникативные и организаторские способности); ·деловой (умение принимать правильное решение в непредвиденных ситуациях, готовность брать на себя ответственность, знания, умения и навыки организаторской работы). Под формированием лидерских качеств мы понимаем качественные и количественные изменения в психике индивида, которые обеспечивают накопление лидерского потенциала личности, выражается в усложнении когнитивных психологических структур, развития способности к самоуправлению, росте активности и совершенствовании мотивации к лидерству. Анализ работы школьной детской организации показал, что в процессе открытого, свободного общения учеников с разными людьми, среди которых много личностей, которые могут служить примером и идеалом, формируются модели поведения учащихся, а установление коммуникаций в системе отношений «ученик – значимый взрослый» открывает новые возможности перед учениками в самоопределении и начертании своего пути жизненного успеха. С целью повышения уровня педагогической грамотности родителей в школе были организованы «Благотворительная ярмарка», посещение родителями открытых уроков и участие в коллективных творческих делах, тематические вечера вопросов и ответов, решались и обсуждались педагогические ситуации, встречи со специалистами, которые опекают проблемы воспитания детей и молодежи, консультации и индивидуальная работа психолога школы, круглые столы по проблемам взаимодействия школы и семьи. Родители также привлекались к воспитательному процессу школы: они участвовали в семейных праздниках, конкурсах, соревнованиях, участвовали в решении различных вопросов по воспитанию, вместе с учителями организовывали родительские собрания по обмену опытом семейного воспитания. Приобретения опыта лидера, воспитанию лидерских качеств способствует работа психологического сектора. Ученики вместе с родителями посещают занятия-тренинги, направленные не только на воспитание лидерских качеств, но и на приобретение социального опыта, развитие мотивации на успешное деятельность. Поэтому, практическим психологом школы разработаны определенные рекомендации родителям, и педагогам по воспитанию в ребенке лидера.
Список литературы
Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2016. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 373 с. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие / В.Н. Белкина. - М.: Академический проект, 2005. – 256 с. Бендас, Т.В. Психология лидерства: учебное пособие / Т.В. Бендас. - СПб.: Питер, 2009. - 448 с. Бендер, П.У., Хеллман, Э. Лидерство изнутри / П.У. Бендер, Э. Хеллман. - Мн.: Попурри, 2010. – 304 с. Берн, Э. Лидер и группа / Э. Берн.- Екатеринбург: Литур, 2010. – 320с. Берн, Э. Лидер и группа. О структуре и динамика организованных групп [Текст] / Э. Берн; пер. с англ. А.А. Грузберга. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2017. Бреслав, Г.М. Основы психологического исследования: учеб. пособие для студ. и учреждений высш. проф. образования /Г.М. Бреслав. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2010. – 496 с. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / А.Л. Венгер. – М.: Владос-Пресс, 2015. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Детская психология. От рождения до школы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М., 2009. – 240 с. Горский, В.А., Тимофеев, А.А., Смирнов, Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов. – М.: Просвещение, 2010. – 111 с. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2015. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психологические особенности развития дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. - М.: «Эксмо», 2009. – 176 с. Ежова, Н.Н. Рабочая книга практического психолога / Н.Н. Ежова. – Р-н/Д: Феникс, 2013. – 320 с. Жданова, М.Ю. Формирование лидерских качеств младших школьников средствами внеклассной работы / М.Ю. Жданова // Студенческая наука XXI века. - №4(7). – 2015. – С. 6-65. Истратова, О.Н. Психологическое тестирование детей. От рождения до 10 лет [Текст] / О.Н. Истратова. – М.: Феникс, 2013. - 320 с. Казанская, К.О. Детская и возрастная психология: учебное пособие / К.О. Казанская. - М.: А-ПРИОР, 2010. – 160 с. Косякова, О.О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие / О.О. Косякова. – Р-н/Д: Феникс, 2007. – 414 с. Крайг, Г. Психология развития; пер. с англ. А. Маслов, О. Орешкина, А Попов. – 9-е изд. / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2012. – 939 с. Кулагина, И.Ю. Младшие школьники. Особенности развития [Текст] / И.Ю. Кулагина. – М.: Эксмо, 2018. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учебное пособие для вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Юрайт, 2011. - 464 с. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2014. Ливанова, Е.А., Волошина, А.Г., Плешаков, В.А. Игра в тренинге: возможности игрового взаимодействия / Е.А. Ливанова, А.Г. Волошина, В.А. Плешаков. - СПб.: Питер, 2012. – 208 с. Макарова, О.А. Феномен лидерства в коллективе младших школьников / О.А. Макарова // Молодой ученый. - 2015. - №7. - С. 680-683. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с. Малая группа: структура, отношения, лидерство [Текст] / С.А. Багрецов и др. – Тверь: Триада, 2014. Межличностное восприятие в группе / под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: 2010. – 261 с. Мокшина, Н. Г. Формирование лидерских качеств у детей и подростков как психолого-педагогическая проблема [Электронный ресурс] URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-liderskih-kachestv-u-detey-i-podrostkov-kak-psihologo-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 27.12.2016). Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2011. – 655 с. Немов, Р.С. Психология: учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2010. – 639 с. Новикова, Н.А. Развитие лидерских качеств младшего школьника во внеурочной деятельности / Н.А. Новикова // Научные исследования: от теории к практике: материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 10 июля 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - № 3 (9). - С. 118–121. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М: Издательство Юрайт, 2013. - 460 с. Петренко, Е.Л. Воспитательная деятельность классного руководителя: учебное пособие / Е.Л. Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013. – 100 с. Практикум по возрастной и педагогической психологии / под ред. А.И. Щербакова. - М., 2007. – 255 с. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2011. - 682 с. Пахальян, В.Э. Развитие и психологическое здоровье: дошкольный и школьный возраст [Текст] / В.Э. Пахальян. – СПб.: Питер, 2016. Семаго, Н., Семаго, М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н. Семаго, М. Семаго. - М.: «Речь», 2010. – 384 с. Семейные и родительские клубы в детском саду. Методические рекомендации / под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. Словарь практического психолога / составитель С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 2007. – 301 с. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. / Е.О. Смирнова. - СПб.: Питер, 2009. - 304 с. Социально одаренные дети: путь к лидерству: экспериментальный подход [Текст] / А.С. Чернышев и др. – Воронеж: Кварта, 2017. Стюхина, Г.А. Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста: лекции [Текст] / Г.А. Стюхина. – М.: Первое сентября, 2014. Сырицына, С.И. Особенности физического и умственного развития младших школьников [Текст] / С.И. Сырицына // Директор школы. – 2016. – № 4. – С. 264 Топышев, О.П. Теория и практика лидерства в спортивной команде [Текст] / О.П. Топышев // Сборник трудов ученых РГАФК. – М.: Физкультура, образование, наука, 2016. Уманский А.Л. Педагогическое сопровождение лидерства во временных игровых объединениях подростков [Текст] / А.Л. Уманский; М-во образования и науки Рос. Федерации, Костром. гос. ун-т им. Н.А. Некрасова. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова 2014. Фадеева, Е.И. Как стать лидером? / Е.И. Фадеева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. - №7. - с. 19. Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ, 2012. – 427 с. Хухлаева, О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры и упражнения / О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2006. – 176 с. Чернова, Т.Л. Советы детского психолога. Подсказки для родителей / Т.Л. Чернова. - М.: Издательство «Клуб семейного досуга», 2010. – 320 с. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2016. Юрасов, И. Свой и чужой или лидерство как коммуникативная способность [Текст] / И. Юрасов // Управление персоналом. – 2016. – № 8. – С. 49
